閆學東聞言深吸了一口氣，而後非常可觀地分析：“小周，你的提議我是能理解的，當然，也認為這樣的想法頗為不錯。”
    “隻是要做成這件事，需要耗費大量的人力物力財力，比如說啊，先不提要開設技能考核需要多少人手參與。”
    “單憑這技能等級測驗儀，就是難以實現的，我們如何精準地評估一個人的技術水平，這也是很難客觀化的，當然，或許你也已經有了相應的思路。”
    “不過我還是覺得，即便是小範圍的試點，這都需要的人手不少啊！”
    這是一個很大的問題，按照周成現在所述的客觀標準而言，雖然足夠詳細，而且也非常可觀，執行性很高。
    但這會涉及到很多方麵——
    就單純是住院醫師階段，你如何找最優秀或者相對優秀的住院醫師，把他們的技術水平數據化和客觀化，這是難點。
    主治醫師以及副教授、教授等就更加不用提了。
    張興澤也沒閑著，在閆學東話畢，給了眾人大概半分鍾的思考時間後，才說：“小周，我在這裏提一個問題啊。”
    “就是假如，在新的研究方向開展之前，每個人對每一種技能的理解和認為，都是不一樣的，在任何事務都沒有定論之前，你如何確定，誰是正確的，誰是錯誤的呢？”
    “不能講因為你定下了客觀的指標，那麽你就是正確，別人就都是錯誤，也不能說你就是錯誤，本來在學術領域，就要允許這樣的差異存在……”
    張興澤和閆學東兩個人考慮事情的角度都是非常全麵且客觀的，這也是一個問題。
    當然，這樣的問題，周成自然是早有準備的，其中半個月，他都在模擬和思考這個問題的解決模式。
    “張老師，謝謝您的提問和指點，關於這個問題，我有花費過時間進行過比較客觀的研究。”
    “首先，我們臨床上的手術也好，還是對病種的理解也好，在前期，也就是我們臨床醫生學習的時期，必然要經曆的就是，見習、熟練、專精三個層麵。”
    “見習很好理解，我們每個人都是從看到它、了解它、精通它這麽過來的，我認為，隻有你在精通了現有領域之上，才能夠有自己的理解。否則的話，憑空而起的新思路，那肯定是會脫離現實的。”
    “推陳出新，既是此理。”
    “一般情況下，隻有教授或者副教授階段，或者是等同於如此水平，才會對一種疾病有獨屬於自己的理解。”
    “各位老師，我不是片麵啊，我說的是等同於這個水平。”
    “那麽各自的理解不同，但是又無法相互解釋的時候，那麽我們就暫時認為，這個問題啊，暫時是不完美的，至少不是絕對完美的狀態，還存在著比較大的爭議。”
    “每個人有自己的理解，這就有點類似於不同的宗派，有不同的理論和學說，那麽，在這樣的情況下，我會把更深一層的技能定義為如意。”
    “這個如意，並非僅僅隻是隨意，而是代表了無限的可能性，而在可能性之上，才有那一點的完美，完美然後又要輪回到如意。”
    “取如意之意思，不要把所有的思維僵化和鎖定死，可在沒有重新定義的完美出現之前，如意這兩個字，我認為是最為貼切的。”
    周成闡述著自己的思路和理解。
    “如意？”張興澤一邊重複著，一邊吧唧嘴，然後點了點頭：“這個詞很好聽，寓意也頗為不錯。”
    “我的問題算是你已經回答了，接下來你回答一下閆教授的問題吧。”張興澤往閆學東方向一指。
    一般而言，院士並非職稱，隻是身在科學院的一種榮譽，院士之間，不會叫院士這個稱號，特別是在專業人員互相交流的時候。
    周成對張興澤道謝，接著說：“對於張老師提出來的這個問題，其實學生也有比較深入地思考和考慮過。”
    “當然，要在前期階段就投入龐大的人力和物力去進行等級的直接標準，是相當困難的。”
    “所以啊，張老師，我就想了很多辦法，最終把這個解決辦法，簡化成了一個小程序遊戲，算是在消遣之餘，能夠搜集一些資料，若能推廣上這個，這就是一種相對比較簡化的篩選模式。”
    “我的意思是啊，如果能夠把這個遊戲玩得比較的情況下，那麽他的技術和認知水平，想必是不錯的，至少，在我看來，他是可以為完善這樣的體係做出很多貢獻的。”
    “以上是一個目的。”
    “其二，我在打算開發這款小遊戲的時候，其本意，是為了把現有的一些醫學知識碎片化、有趣化，係統化，讓玩的人在玩的過程中，能夠大抵知道一台手術，到底需要哪些因素，有哪些細節需要考慮。”
    “在遊戲裏麵獲得的過程中，他們能夠有所了解和涉獵，以興趣帶動學習。”
    “其三，這款遊戲若是能夠開發成功，那麽它就能夠為技能訓練儀的標準化和客觀化提供大量的數據，以我們現在臨床醫生的水平和知識深度，提供大量的參考數據。、”
    “各位老師，我要在這裏揭短一下，就我自己而言，我現在對於本科所學的一些免疫學知識，早就還回了書本，可我們其實在臨床中要運用到，可在應用的過程中，我們又找不到合適的病例去加深我們的記憶。”
    “因此，在這款遊戲裏麵，我們設計了病例分享與統計的模塊，旨在把我們所遇到的病例以及詳細相對真實的資料統計起來，並分模塊劃分。”
    “這樣可以比較大數據地提升我們的病例數據庫的詳細資料，為我們的技能、病種等級劃分，有極好的推動作用……”
    “其四……”
    周成在說話間，就連坐在了周成旁邊的曾地緯與桂元平二人，都錯愕起來。
    直到周成講完。
    會議室裏鴉雀無聲。
    最終，一位老人說了一句話，說出了所有人的心聲：“小周你到底是下了一盤多大的棋？”
    所有人都把目光看向了周成。
    周成一環一環地相扣，本以為周成隻是拿這個遊戲當作教學材料，沒想到他早就考慮好了醫學會這盤棋，然後還考慮好了病例采集與學習，甚至於對後續研究、完善等級製度有利的規劃！
    這個學習app是下一個醫學會圖書館的雛形，這樣的思路，是一般人都不敢想，且想不到的！
    用一款遊戲來c
    周成略有些不好意思：“各位老師，我不是在下棋，我隻是想把現在所做的教學這一個任務做好，教學是一種過程，也是一種經曆，隻有跨越了這一步，我覺得我才能夠再比較寬心地去進行我的一些其他研究。”
    “算是一種偷懶吧，畢竟現在教學醫院的任務蠻重的，而一些比較基礎的知識以及基礎的手術相關知識，對於學生而言，是很難去接觸和入門的，需要在臨床反複觀摩，或許還不得開竅入門……”
    “……”
    會議結束之後。
    桂元平和曾地緯二人就直接把周成拉到了自己的房間裏，追問了好一番。
    因為他們總覺得周成是不是還有什麽事情瞞著。
    不過，既然選擇了坦白的周成，還真沒啥可以瞞著的了，最多就是，他認為，他模擬過，通過這一款app，華國的醫療水平，至少可以在十年內，趕上國際的一流水平，躋身於全球醫療頂級強國之列，也仍然無法登頂。
    至少要百年之後，才有可能進軍到前三之列。
    因為其他國家也會把這個東西學習和引入！
    但這提供了一種差異，也提供了一種可能性。
    “老了。曾老師，我們老了啊。”桂元平在周成實話實說完之後，如此說。
    曾地緯則是頗為欣慰地看向了周成，這是他著力培養的人，才兩年時間，竟然成長到了這樣的地步。
    笑了笑說：“在我們那個時代，我們接受到的教育就是，我們要把我們國家的醫療，打造成現代化醫療模式，這是我們的目標。”
    “可能到了他們這一代，他們接受到的任務，不僅僅是這樣了吧。”
    “而且新的學習模式，也的確是該發展起來了，我們以前在大課堂的這一套，或許以後也會被逐漸淘汰，隻是不知道，密室關門教學的這一環節，什麽時候也能夠打破資質和師門的門檻就好。”
    “可即便是資源放出去，願意主動來學的人仍然不多……”曾地緯很無奈。
    他是特意鑽研過教學的，也是覺得自己頗有成就的，可現在想起來，自己所謂的那些教學理念，都太陳舊和保守。
    求而不得，是一種激發潛能的模式，但很多時候，在不同的時代，每個人的潛力激發錨點本就不同，不一定真要求而不得，才是激發，其他也可以，比如說興趣。
    “小周，你不急著回去啊，我明天帶去你學校的教務部一趟。”
    “給你安排一趟講座，這場講座的麵向對象就是我們醫院的副教授還有講師，當然，其他學科的我不敢邀請，隻是請了我們臨床醫學的一些人，過去給你捧場，你可以好好地剖析一下你的教學理論……”
    “師父？這？”周成覺得驚訝，這個沒人提前給他講過啊？
    “沒有這不這的，人成長起來之後，就要學會講課，就要學會交流，講座也是講課的一種方式，不同於學術評議或者學術交流，這也是你的必由之路……”
    ……
    桂元平講話自然不是開玩笑的，骨科想要團結起來，那麽至少，三醫院和積水潭醫院的骨科，必須要湊在一起，不能再打架，至少在這個方麵，不能再打架。
    至於到底要接哪些任務，該怎麽去剖析，怎麽應用，有多少人感興趣，想要參與進來的話，這還是得周成去遊說啊！
    周成無奈，也隻能這麽被趕鴨子上架。
    可周成覺得，或許這一次，董輝教授來到京都，就是他的一個機會。
    當夜，周成和安若聊了一會兒之後，就和楊弋風聊了許久，裝逼一半，另外一半則是吐露心聲。也是勉勵楊弋風，讓楊弋風早點回歸到醫學上麵來，不要再在小說上麵浪費太多的時間。
    這樣的機會，楊弋風也會有！
    ……
    學術講座就是設立在三醫院的學術報告廳，報告廳不大，比起全國的骨科年會的學術報告廳，肯能不到十分之一，隻能坐下兩百多人。
    但，來的人規模可不小。
    並且，周成在走進的時候，就發現了學術報告廳的門口豎著一塊講者信息的牌子。
    上是周成自己的照片，然後下麵是他的介紹。
    周成駐足，停留了許久。
    然後還有一個哥們兒也在那裏看講者信息，沒看周成的長相，還問呢：“兄弟，這哥們兒你認識嗎？”
    周成抬頭看向他。
    對方的表情很尷尬。
    這問照片上的人是誰問到了本尊可還行？
    然後兩人就相互交換了聯係方式和互相自我介紹了一下，對方是和協醫院的一個副高，今年才三十三歲，四年前就出了博士後流動站，也是牛逼到不行。
    開場白之前，作為這一次講座主持的三醫院的一位副院長，親自登台，念著周成的後綴。
    “周成，博士學曆，湘南大學附屬醫院副主任醫師，副教授，研究員，華國骨科協會青年醫師學組委員，湘省醫學會骨科分會組委，創傷外科副主任委員，湘省醫學會骨科分會青年學組副主任委員……”
    這個副院長的前麵介紹中規中矩，但後麵，卻是有點逗比：“周成副教授，發表了文章一大串，最高得分60+，這個級別的文章，夠份量吧？”
    多了互動的環節。
    開玩笑，影響因子六十加的，那都是四大期刊，這還不夠份量。
    下麵的眾人笑了起來。
    “然後，周成副教授是骨科創傷外科骨折微創手術治療的開拓者與提出者，這也夠份量吧？”
    “哦，還有，這個周成副教授，在康複醫學委員會裏麵也有任職欸，是個多能手……”
    周成在旁聽著抽搐，大爺您說相聲出生的吧？
    但周成沒動，這是屬於他的裝逼環節呀……