所謂家庭文化，就是指家庭成員所形成的文化環境與氛圍，它直接影響青少年的智力發展，並多少影響到孩子成年後的就業方向選擇。但是父母的職業並不代表著家庭文化氛圍。家庭文化氛圍應該包括對青少年的直接教育和輔導，包括擁有濃厚的文化氣息，家庭的知識結構，它還包括對青少年智力的間接性影響、啟迪與熏陶。甚至給孩子講講故事，講解一下自然現象的發生與科學的聯係，與孩子一起玩智力遊戲，可以說父母及其家庭成員在孩子麵前的一切知識性言論和行為，對孩子的智力發展都是至關重要的。

    有一個做生意的父母告訴我，他的孩子不知怎麽的了，對學習一點興趣沒有，相反倒是對做生意無師自通，一學就會，一點就透。不久前，剛剛十四歲的孩子和父母正式攤牌，要自立門戶，讓父母替他開一個茶館，兒子盤算好了，茶館是他唯一可以做的生意。最初母親堅決不同意，可是孩子的舅舅卻支持，竟讓他在自己的茶館裏小試了一把，沒想到一個月下來，竟還小賺了一點。現在父母很是猶豫，不知道該不該讓兒子輟學，是發揮兒子做生意的天賦，還是讓他繼續留在學校，強迫他學習那些根本不愛看的書本。

    其實筆者的回答是肯定的，假如我有一個再有天賦的兒子，我也絕不會讓他提前步入社會，問題是這個家庭應該盡快地讓孩子回到學校，再不要去實習，去強化孩子的經商意識。文化的積累和做生意同等重要，沒有知識的商人永遠也做不大做不強，我們常常可以看到，有些經商的家庭，時常讓孩子在店裏幫忙，這種熏陶並不代表孩子就有天賦，相反會強化孩子的厭學情緒。有的父母得意洋洋地認為，自己會幹什麽，未來孩子就一定會幹什麽，子承父業嘛。

    當然，高智力水平的家庭，並不等於青少年的智力發展高水平就一定好。智力水平再高的父母，如果對子女教育不夠，或教育方法不對，孩子受到的教育與文化熏陶少，智力發展就可能出現問題；相反，在智力水平不高的家庭，若能重視青少年的早期教育，送孩子到受教育的機構，參加一些類似遊泳訓練班、書法繪畫班、舞蹈藝術班、電腦學習班學習，開發智力，孩子的智力就會有長足的發展。

    隨著打工族的出現，我們有些家庭因為缺失監管能力，不得不將孩子放到家庭文化氛圍很差的地方去寄養，如父母或兄弟家裏，或讓素質較低的保姆長期照看孩子，這就必然給孩子帶來太“自由”的低生長環境，是極為不利孩子成長的。

    還有的年輕父母，片麵地認為智力就是記憶力和運算能力。於是，他們在教育孩子時，從小便把主要精力放在背誦兒歌、唐詩和做數學題上，而忽略了注意力、觀察力、想象力、判斷力及動手能力的培養。其實，智力開發的內容是十分廣泛和豐富的，我們可以讓孩子在看動畫片時展開想象的空間；在觀賞美麗的山水時培養審美意識；在悠揚的樂曲聲中陶冶性情；在自己動手做一張小書桌或做一個布娃娃時充分發揮想象力和創造力。

    家庭是孩子接受教育的第一所學校，父母則是孩子的第一任教師，為人父母者必須不斷提高自身文化素質，為孩子提供一個良好的文化氛圍。那麽如何建設家庭文化氛圍呢？筆者認為有以下幾點需要注意。

    一是建設一個讓孩子能自由享受的文化空間，比如家裏有一些書，訂一些報紙，還有電視看，這種基本的文化品位如果也達不到的話，那麽就經常帶孩子到大自然裏去，到電影院去，到能租到書的小店裏去，我曾經和一些父母說過，包括上網、打遊戲在內，許多新鮮事物並不是錯誤和罪過，倒是父母扼殺了孩子的上網、打遊戲自由才是罪過。補充一句，自由享受和放縱享受是兩回事，適當控製，以不影響孩子的正常發育和成長為前提。

    二是創造一個和諧的家庭文化空間，家庭的和諧和“家風”很重要，一個充滿民主、充滿溫馨的家庭是孩子成長的樂園，家庭成員相敬相愛，彬彬有禮，有責任有道義，舉止文明，談吐不俗，窮不短誌，富不淫奢，溫文爾雅，健康友善。相反如果在一個不講究文化的家庭，斤斤計較，待人刻薄，粗俗淫奢，內亂頻頻，這樣的家庭影響出來的孩子可想而知，父母愛打麻將孩子無師自通，父母不務正業子女最易學壞，父母語言粗魯子女肯定粗俗。

    三是父母必須不斷提高自身的文化素質，這包括那些沒有多少文化的父母，為了孩子一定要逼使自己學點東西，筆者坐火車出差，曾看到鄰座的一位老爺爺在學習初一數學，眾人佩服之餘皆不解，老爺爺說，我哪是自己要學，我是為了輔導孫子才學習的呀！古人雲子不教父之過，子不孝父之過。父母要想得到孩子的尊重，在孩子麵前樹立起威信，一定要能給孩子樹立起榜樣，成為孩子的楷模，身上有值得孩子效仿的東西。如果我們自身都不好，就談不上去找孩子的“錯”，更不該怨天尤人，因為我們自己就有問題！　　　　。