0110&nbp;&nbp;教學“大比武”

    望嵩一中的工作走向了正常化，教學管理走上新台階，教育辦的工作也基本穩定下來。

    學校管理其實也是一種運作，從管理學的角度來看，它和商業運作有很多的共同點。既需要常規的管理，也需要節點的刺激。

    需要避免的是，既不要為管理而管理，也不需要為刺激而刺激。

    針對在教學過程中，如何營造活動，產生刺激的推動效應，阿雲和梁萌牽頭，組織望嵩一中教導處、望嵩中心小學教導處，進行“開展教學大練兵活動”的分析探討。

    探討的內容有以下五個方麵:

    活動的內容

    活動的程序

    活動的組織

    活動成果的評定

    活動的獎懲

    根據研討成果，阿雲決定在全鎮開展“教學大練兵”活動。

    周一將《開展教學大練兵》文件發到了各個中小學。

    文件規定:

    參加人員:全鎮所有中小學教師

    練兵科目:從所教學科中選擇一個學科

    評比內容:備課、講課、作業批改、當堂質量測評四項指標

    評比辦法:準備五節課，隨機抽取一節課，從備講批考四個方麵打分。權重為:備(20)、講(30)、批(20)、考(30)。

    抽取辦法:以學期初製定的教學進度表為準，按上周內容抽取參評課時內容。

    備課評分標準:1備課課時量1足，10分；280以上8分；350—80計5分；4不足50計0分。

    2備課質量，分為特優、優、合格、不合格四個檔次。分別計10分、8分、5分和2分。

    批改情況評分標準:也從數量和質量兩個方麵進行評議，分數權重同備課。

    講課情況評分標準:1教師儀容儀表3分，2板書3分，3重點突出6分，4難點處理恰當6分，5師生互動6分，6利用現代教學手段3分，7講練時間把握3分。

    隨堂質量檢測評分標準:命題按滿分30分命題，以抽取人數的平均分計入。

    評比程序，從本周開始，用兩個星期準備，第三到第六個星期人人參加評比。

    第三到第六星期，每星期在教辦抽簽確定四所參評學校。

    文件傳達到教師們之中後，各個學校開始了常規教學的練兵活動，從備課入手，善用教學設備，把握教材的重點、難易點和易混點，結合所教學生的實際，設計教學思路和方法。

    大家熱火朝天，相互切磋，掀起了練兵的。

    望嵩一中物理教研組幾位教師，根據教學需要，設計製作實驗儀器，讓學生的學習更直觀，更易理解。

    望嵩二中的英語教師，采用小話劇的形式，讓學生成為情景對話中的角色，生動有趣，印象深刻。

    火神小學三年級的語文教師，根據學生的年齡特征，帶領學生和大自然密切接觸，引導學生，觀察、比擬、想象。進行景物描寫。

    龍村小學於老師親自製作圓柱教具，讓學生明確圓柱體積的來曆。

    龍源學校老師，將學生帶到斜坡上，分析在數學行程問題中的上坡和下坡問題。

    ……

    王萍和楊怡都是皇村小學的學生，兩個人在圓中畫了一個圓內接等邊三角形、正方形和正六邊形，通過計算發現:邊數越多，它們的麵積和圓的麵積越接近……

    龍村小學申老師，身體不好，但在教學中不甘示弱，他能夠教多門學科，並且還講的很好。他講語文課文的時候，脫書背著講，輔以手勢和抑揚頓挫的腔調，讓學生的掌聲一陣又一陣。

    兩個星期很快就過去了。

    星期一早上八點，校長們早早到了教育辦，今天是第一次抽號的日子。

    這裏校長們萬分緊張，學校裏教師們摩拳擦掌。抽到的校長，急忙跑出會議室。給學校裏打電話，通知評委們馬上就到，讓大家做好準備。沒有抽到的校長，也忙忙地出去打電話，通知沒有抽到，在讓大家放一絲心的同時，要大家繼續準備。同時派出合適人員去抽到的學校了解抽評的信息。

    看到這樣的場景，梁萌笑著瞟了阿雲一眼，阿雲知道她的意思。不論結果評比如何，教育辦的目的已經達到了。

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