雖然年紀不大,  閱曆有限，但雙方視線相對的一瞬間，諸葛亮神奇地理解了呂昭想讓他教小孩們讀書這個行為背後隱藏的深意。
    細細算來,  諸葛亮跟隨在呂昭身邊的時間，比某些真正為她效力的謀士武將都要多,  如果要評選最受呂昭信任的心腹,  榜單前三名高低得有他一個位置,  剩下的其他人打破頭爭去吧。
    看得多了,  了解得多了,  聰慧的天才少年自然能心領神會一些呂昭從未言明的東西，比如她對士族的態度一直是警惕而忌憚的，除了荀氏,  她沒有重用過任何一個已經成了氣候的士族，她身邊的重要職位很少由士族子弟擔任；她頒布的每一項關於民生的政令中都隱藏著削弱士族在民間影響力的目的。
    而現在，她開始計劃著釜底抽薪了——從小培養一批基本與士族無關的知識分子，並在他們成年後，將他們安插到基層的各個崗位上去。
    勝任這些崗位並不需要有多高的才幹，很多工作錢少事多活兒還累,  唯一的優點是離家近,  在多數士族子弟眼中都是食之無用棄之可惜的雞肋,  他們出仕的起點大多比雞肋高,  即使倒黴攤上了雞肋,  也隻會把它當成跳板,  幹一段時間刷刷業績，很快就能走人了。
    但對曾經連官僚體係的影子都摸不著的普通人來說,  雞肋瞬間成了香餑餑,  他們渴求一切能當官的機會,  哪怕隻是小小的一百石。
    這些看似微不足道的崗位，卻是維持一個國家正常運轉的不可或缺的基石。
    就拿稅收來舉例，東漢主管國家財政的官員是大司農，國家最昌盛的時期，天下十三州九十九郡，每個郡又包含著大大小小的縣，加在一塊的數量龐大的難以想象，別說大司農一個人，就算其麾下屬官集體出動，也不能做到親自去每個縣收取稅收。
    這跟個人的工作熱情和身體素質無關，即使真有個揮灑不完精力的牛x鐵人，也沒那個時間去給他折騰，隻能是中央將命令傳達給郡國，郡國再往下層層通傳，最終由亭長、鄉長之類的小官協助完成，再將數據匯總上報，提交至中央。
    三公九卿頻繁更換對整個國家的影響大嗎？大，但不至於徹底崩盤。百足之蟲，死而不僵，即使中央塌了，也不妨礙割據一方的豪強繼續把持自己的地盤，對他們而言，別說換三公九卿，哪怕換皇帝，隻要能擺出一支強有力的軍隊，將關卡封鎖，照樣能在境內能過自己的小日子。
    反倒是底層官吏集體罷工、開始磨洋工拖進度時，能對地方政事造成不少實打實的傷害。
    在這些崗位任職的小官們，基本都是依附本地士族而活的，士族培養他們，提拔他們，給予他們金錢和受教育的機會，甚至還能給他們打開一些上升的渠道，作為報答，他們會遵循士族的意誌執行任務。
    作為在一片土地上紮根經營數十年乃至數百年的名門望族，他們對本地政局的影響力是十分恐怖的。
    數秒鍾內，諸葛亮的腦子裏轉過了許多念頭，他的眼神一變再變，最終歸於平靜。
    身為士族的一員——盡管是已經沒落的士族——諸葛亮對其中的彎彎繞繞再清楚不過，他明白呂昭才是對的，一旦讓士族徹底壟斷上升渠道，統治階層將因為失去鮮活血液的補充而逐漸腐朽，即使一時能鞏固住權力，也終將迎來毀滅。
    四百年前，被沉重徭役壓迫的百姓們高喊著“王侯將相寧有種乎”揭竿而起，打響了毀滅龐大秦帝國的第一槍；
    四百年後，被天災折磨的百姓們係上黃｜色頭巾，跟隨大賢良師張角，以“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”為口號，悍然無畏地發動起｜義，揭開了東漢王朝覆滅的序幕。
    曆史無數次證明，被壓迫到活不下去的老百姓們是會站起來反抗的。
    他們反抗秦的暴｜政，反抗漢的腐朽，同樣也會反抗士族的榨取。
    是選擇光耀門楣，維護整個階層的利益，延續舊日的榮光，還是選擇徹底掃清漢廷累積四百年的冗餘，從頭建立一套更符合時代、能造福天下蒼生的新製度？
    諸葛亮以為自己會猶豫，但提問題的那一刻，他的心已經給出了答案。
    十二歲的諸葛亮和十七歲的呂昭在夢中默契地達成一致，他們想要做的事，想要完成的目標，也遙遠飄渺如夢一般。
    可誰能斷言夢一定沒有實現的一天呢？
    諸葛亮端坐在講席前，腰背挺得板板正正，甚至過於僵硬了，“我……我真的可以嗎？”
    荀爽開壇講學，教化民眾，上至達官顯貴，下至販夫走卒，皆可來聽課。
    諸葛亮跟隨荀爽做學問，自然會受到老師的耳濡目染，效仿老師的一言一行。
    況且當今學子，哪一位研習的不是儒家經典、孔子之道？既然接受了聖人的傳承，就當以古代先賢的言行準則來要求自己，繼承其有教無類的觀點，以澤被蒼生為己任。
    這個口號喊出來，哪怕士族們心裏再不情願，也不敢公開反對，誰反對誰就是數典忘祖，再無顏麵立足於世上。
    因此諸葛亮對於教小孩讀書這件事本身並無疑慮，他隻是擔憂自己的學識和德行都不夠，貿然授課會誤人子弟。
    隻有像蔡公、荀公那樣的大儒才有資格成為別人的老師，我不過一總角稚子，有幸得名師指點，從經文中得到了一些粗淺的見解，何德何能但此重任？
    呂昭看出了諸葛亮的緊張，她坐到他身邊，拍了拍他稚嫩的肩膀，安慰道：“在讀書做學問方麵，你的水平遠遠勝過我。”
    這是真心誠意的大實話，呂昭的確不擅長做學問，哪怕一百個她捆在一起，也不敢說自己的文學造詣能比肩諸葛亮。
    那可是諸葛亮啊！一連串閃亮亮的頭銜裏有一個就是文學家！他寫的《出師表》在後世的中學課本裏要求全篇背誦的！
    話說這個版本的亮亮是不是已經不具備寫出《出師表》的曆史背景了？日後人們豈不是失去了一篇永遠流傳的經典……
    蔡琰身上也有同樣的問題，《胡笳十八拍》沒有了呀！
    呂昭的思維發散得有點遠，所幸諸葛亮的問題及時把她的注意力拽了回來。
    盡管還處在自我懷疑中，諸葛亮仍然準確地抓住了重點，一陣見血地說：“所以您沒有讀完五經。”
    呂昭狡黠地眨眨眼睛，“讀完了，我觀其大略，都能背誦。”
    隻是不太明白其中有些內容的含義而已，但這並不是什麽丟臉的事，多少人窮盡一生研究一本典籍，才能有所收獲呢。
    聽到自己曾經的建議被呂昭用作回答，諸葛亮有種被噎住的感覺。但經過打岔，他緊張的情緒也得到了有效的緩解。
    呂昭繼續開導：“如果你能把你學的東西教給那些孩子們，於你而言是一種德行的修煉，於他們而言則可能是此生唯一一條與知識接觸的途徑。沒有你，他們就沒有學習的機會，連學習的機會都沒有，又何談誤入歧途呢？”
    “我不指望這些小孩子們將來能在儒學上有多少成就，不指望他們精通屬文，出口成章，下筆如神，作賦言詩。並非是看不起他們，而是客觀條件擺在那兒，實在是太難了。”
    呂昭拿起擺放在桌案上的《倉頡篇》，翻開看了看。
    此書是怡然書局去年年末出版的開蒙教程之一，由蔡邕和荀爽共同撰寫雕刻藍本。蔡邕寫了《倉頡篇》和《急就篇》，荀爽寫了《論語》。
    “普通百姓們暫時也沒有心思去追求那些。管子雲‘倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱
    ’，得先給他們創造一個穩定的生活環境，他們才能有心思追求更高的目標。”
    “但我一個人是做不到的，我需要你的幫助，也需要他們抓住機會，自己努力。”
    認真思索後，諸葛亮終於摒棄掉擔憂，堅定了自己的信心。他雙手拍了拍臉頰，深吸一口氣，正色道：“我準備好了！他們在哪兒呢？”
    呂昭笑著揮了揮手。
    迷霧散去，視野驟然擴大，諸葛亮和諸葛均驚訝地發現，此處的建築並非隻有一間講堂，而是一座華貴的仙宮！
    瀑布自九天飛流而下，墜入波光粼粼的天河，河底湧起狂瀾，玄武漆黑的背殼一閃而過。
    奔騰的天河化為氤氳的雲霞，繚繞的仙霧，滋養著四周數不清的瓊花玉樹。
    半空飄浮著著一盞盞雕琢精美的水晶燈，五彩繽紛的鳥兒在火紅朱雀的帶領下展翅掠過晴空，清麗的鳴叫聲響徹雲霄，聞之令人心情舒暢。
    巍峨龐大的建築群坐落在嫋嫋雲層之上，大大小小的宮殿錯落有致地排列著，五步一樓，十步一閣，由絲綢般婉轉縈回的走廊相連，朱紅牆壁，天青琉璃瓦，金黃梁柱，極盡富麗堂皇。
    仙宮最中央是講堂，講堂房頂上盤踞著一條青鱗熠輝的巨龍，龍懶洋洋地打了個哈欠，吞吐的氣息卷起一陣風，吹落漫天花雨。
    身著華美衣衫，頭戴璀璨珠寶，披帛隨風浮動，手持玉如意的仙子們成群結隊，沿著玉石鋪成的道路分花拂柳，聘婷而來，她們在天橋邊駐足，列成兩支並不整齊的鬆散隊伍，探頭笑道：
    “帝君請的客人們來了！”
    “終於來啦！已經等很久了！”
    “快迎進來！快迎進來！”
    “……”
    嬌俏的歡聲笑語中，趴在天橋邊的白虎睜開朦朧的睡眼，仰頭長嘯一聲，激起波浪滔天，飛濺的水沫潑在仙子們輕盈的裙擺上。
    被入夢之術打通夢境，牽引至此處的孩子們見到這幅塵世不存在的奇景，全都傻眼了。
    而被呂昭開了上帝視角，從高處俯瞰全宮的諸葛亮和諸葛均也沒能保持淡定，嘴巴一個比一個張得大，眼睛一個比一個瞪得圓。
    “這這這……這是什麽！”諸葛均震驚得結結巴巴。他雖然來得早，但一直以為隻有一間講堂，哪想到周圍藏了這麽大的玄機。
    “這是我在天上的居所。”呂昭單手托腮，笑眯眯地騙小孩，“寒舍雖簡陋，所幸地方寬敞，勉強能裝下得你們，先湊活著用吧，等我再恢複點力量，再把這裏修一修。”
    諸葛亮和諸葛均：“……”
    這都能叫寒舍？我們讀書少，你別騙人！差不多得了！