橫截麵！
    如果是你，你怎麽辦？我問某人。
    某人說當不知道怎麽辦的時候，就一個字“拖”。拖到事情更明朗，自然就知道怎麽辦了；或者爭取時間，去尋求幫助。總之，切毋急於求成，否則必出昏招。
    美林似乎和某人拜的一個師傅。她沒有立刻回答小花，她同小花說這件事情，我要和爸爸商量一下。小花倒也沒有堅持，未到手的零花錢畢竟沒有現實中己到手的生日禮物來的吸引。鬧哄哄的生日會開完，美林靜下心來和承澤討論。
    給不給，怎麽給，都是問題。
    承澤提出零花錢不能白給，要用報酬的形式，要小花幫忙家裏做事，倒個垃圾五分錢，或者獎勵，小花不是明年要上小學了麽？要開始認字學拚音做準備工作，安排學習計劃每天認三個字，多認就有獎勵，多認一個字也獎勵五分錢。總之是勞動創造財富，不管是體力勞動還是腦力勞動。
    美林想像一下，叫苦不迭“那小花一定會和我討價還價的！”
    承澤說“討價還價也是一種能力鍛煉。”
    美林賭氣“反正也不是和你！”
    承澤說“看看你又急了不是？又對自己的能力不自信不是？連這麽小的孩子都搞不定，你怎麽在社會上混到這麽大的啊？”
    美林狠狠地掐了承澤一把“你才傻呢，從來不吸取教訓。每次把我惹火了，都是嘴上占便宜，身上吃虧！”
    對於承澤的提議，美林總覺得不妥，她在網絡上尋找資料，看到有名叫小方的網友談論自己的經曆“零花錢就是給孩子拿來胡花的，反對通過發放零花錢來訓練孩子理財。過早地使孩子認識到金錢的重要性，隻會令孩子錯誤地高估金錢的重要性，而忽略比錢重要得多的東西——比如，孩子做家務，是他作為家庭的一員，理應為這個家貢獻力量；父母給孩子買玩具衣食，是出於對孩子的愛，愛是無條件的，不會因為孩子考了一百分而多，也不會因為孩子考了不及格而少。——責任，愛，上進心，榮譽感等等，與金錢無關，因此不應該給孩子‘這些東西和金錢可以相互換算’的錯覺。”
    剛好反駁承澤的理論。她拿給承澤看，承澤也認為有道理。但是否定了一種方案，並不意味著掌握了解決問題的方法，問題仍在那裏。
    一方麵美林希望小花能逐漸的培養出計劃性，量入為出，千萬不要成長為現在幾乎是社會一難的“啃老族”，另一方麵美林又覺得小孩子應該是無憂無慮的，成年後注定要麵對如此這般的壓力，在能給孩子空間的時候為何一定要給她限製呢？
    這兩個想法本身就有衝突。也許這個社會真的是隻有偏執狂才能生存。試圖走中間道路的，必定會左搖右晃，顧此失彼。
    承澤突然想到“她是怎麽想起來這些事的呢？”
    美林搜腸刮肚地回憶小花的動態，在幼兒園聽說的？幼兒園的孩子有零花錢的少吧？嗯，前幾天美林曾經帶著小花參加單位組織的踏青活動，幾個同事家的孩子都已經上小學了，帶著小花玩，去小超市買過零食。那幾個孩子都是自己帶著零花錢，隻有小花特地的跑回來找媽媽才買了糖果。
    隔日美林小心翼翼地盤問小花“你為什麽想要零花錢呢？”
    小花不言聲。
    美林又問“是上次出去玩，看到姐姐們都自己買東西你很羨慕對不對？”
    小花點點頭。
    美林說“姐姐們都比你大，最小的也比你大了三歲。”
    小花反問“可是我都五歲了！”
    “五歲了！”美林說“是挺大的了，但是你還是不能獨自出門對吧？如果媽媽總是陪在你身邊，你要零花錢做什麽呢？”
    “當然是買你不讓我買的東西囉！”
    “媽媽不讓你買的東西是不是都會告訴你理由？要麽是不衛生，要麽是不安全，對不對？”
    小花點點頭。
    “你現在自己很多事情還判斷不了，所以媽媽不能把這個權力給你，這樣是不負責的。”美林說。
    小花微弱地抗議“我知道，小攤小販的東西不能買！”
    “可是你還不認識字呢，你會看保質期麽？過了保質期的東西可是絕對不能吃得喔。”美林嚇唬小花。
    小花遲疑了，想了想，“那你教我嘛，你教我我就會了麽。”
    順利成章的，美林開始教小花識字。美林也知道，她這麽做隻是把問題延後了，遲早她還要麵對這個問題。但不是火燒眉毛，也就沒有那麽迫切了。多些時間去想，總會想的更周全一些。
    至於紅包，美林和小花約定把錢存在存折上，等小花長大了再交給她。
    “等長大了，你會喜歡什麽呢？”美林問小花。
    小花琢磨半天回答“肯定不喜歡芭比娃娃了，也許會喜歡上班賺錢吧！”