目前神龍城中隻有一所學校，學校占地麵積不小，學生也超過了三千人，但現在隻有教師60人。
    相當於每個教師要去教育平均50名部落兒童，對於這個時代的人類，教育難度是相當大的。
    並且，學校學習的內容對應的學生年齡，以及每個年齡學習的具體內容都比較模糊，因此教育難度比較大。
    往往一些兒童對於一些知識非常熟悉，但卻又被迫與其他同學不斷學習相同的知識，這樣既浪費自己的精力還浪費時間。
    當天，張偉給整個學校的學生放了個長假，讓所有的學生各自回家，正好剛下完雪可以肆意的在雪中玩耍。
    但是，對於整個學校的老師，還有教育部的公職人員，則連續開了一天的會，然後就是為期十天的培訓。
    張偉將這次集中的會議和培訓，叫做神龍氏第一次學術研討會，目的就是進行教育改革，還有向老師們普及拚音。
    其實，所謂的教育學術研討會，基本上都是張偉在上麵說，其他人在下麵認真聆聽，也就是智偶爾發表一下自己的見解。
    由於這幾年部落發展的較快，每年都不斷有新族人加入，另外從神龍一年到現在，部落裏出生的兒童最大的也有5周歲了。
    部落的那些兒童，很快就麵臨著按照年齡入學的階段了，他們可以從小就接受正規的教育培訓。
    反而那些加入神龍氏的部落兒童，大家年齡差別較大，但是都是白紙一張，因此如何教育，怎麽分配教育資源都是需要認真考慮的事情。
    張偉按照現代的教育改革模式，將神龍部的教育也依葫蘆畫瓢，進行了一番改革。
    他將這一次的教育體製改革分成了四個部分，分別是九年製義務教育，拚音的應用普及，以及教師力量的擴大和教育方法的改革。
    首先是讓神龍氏也實行九年義務教育，他將神龍氏的兒童上學的時間確定為九年，而且分為四個階段。
    這九年分別是，35周歲的幼兒階段，68周歲的小學階段，911周歲的初中階段，最後是1213周歲的職高階段。
    35周歲的幼兒階段，主要是像當代幼兒園一樣，教育兒童一些日常常識，還有簡單的漢字數學，畫畫等內容。
    68周歲的小學階段，主要就是教育大家拚音，漢字，數字加減乘除為主，當然還有思想教育課，甚至於部落的曆史。
    911周歲的初中階段，除了教大家漢字和數學的一些知識外，還有帶領大家多做一些體育活動，以培養大家的世界觀，價值觀為主。
    1213周歲的職高階段，則是根據孩子們的個人特點，將他們分配到部落的八個部門中實習。
    這個階段的教育，主要以動手為主，主要是教大家以後謀生的手段，因為接下來的一年這些孩子就將正式成年。
    等到14周歲，他們就會成年，然後按照他們實習這兩年的內容進行考核，如果完成考核，就會留在所在的部門，完不成考核隻能當個普通族人。
    教育改革的第二個部分，就是對於拚音的普及和應用，張偉用了10天的時間，將部落裏的少數老師教會了。
    當然，他也不奢求這短短的十天時間，就能讓所有的老師完全搞懂拚音的運用。
    他的觀點是大家會一點皮毛，足夠教自己的學生就行，畢竟他準備以後老師白天教學，夜晚還要上課熟悉拚音。
    不過，對於拚音的應用和普及，以及奇妙之處，所有的教師的意見都驚人的一致。
    哪怕這個事情不是由張偉提出，但是它確實能提高孩子們的書寫能力，這自然得到了所有老師的一致好評。
    第三個部分就是教育師資力量的充實，也就是增加老師的數量，讓教師有更多的時間去了解自己的學生的學習情況。
    張偉準備將所有的兒童，每30位分成一個班級，這樣就會增加將近一倍的教師數量。
    況且，按照他的教育學科劃分，每個班級以及每個階段，還要有不同科目的老師，因此需要的教師數量將更多。
    經過眾人的一番合計，目前神龍氏共需要教師300人，再加上教育部以及後勤的人數，教育部需要新增出500個就業崗位。
    對於部落眾人而言，這無疑是一個非常好的消息，這個消息一放出，大家都踴躍報名。
    因為大家知道教師和工匠在部落裏都屬於中產階級，在部落中的地位僅次於那些部落管理層和神龍衛。
    最後一點，也是至關重要的一點，那就是教育方法的改革。
    那一天，張偉在學校的教室外，將所有的教師的教學方式都仔細分析過，幾乎所有老師的教育方式都是呆板模式。
    也就是說大家沒有什麽教育方式，隻是死板教條，將書本上的內容沒有什麽方法的直接灌輸到學生腦海裏。
    張偉對於這種教學方式十分有印象，畢竟自己當初就是在這種教育方式中產生的，他知道這種教育方式的枯燥乏味。
    因此，這一次張偉按照當代社會新的素質和趣味教育的教學方式，結合目前部落的真實情況，總結出了一套靈活多樣的趣味性教育模式。
    舉個很簡單的例子，老師在教孩子數字的時候，就可以通過做遊戲的方式，讓他們不知不覺間學會。
    還有老師在教孩子漢字的時候，也可以通過文字遊戲，以及其他生動有趣的方式教育孩子，將知識傳導給他們。
    對於這種奇特的教學方式，所有的老師都十分讚同，都覺得是一種好的方法。
    但是，這就遇到了一個問題，老師們不會這種教育方法，就是不知道具體怎麽教。
    張偉索性直接教老師拚音的時候，就按照這種方式先演示給大家如何進行趣味教育。
    張偉準備在夜晚的時間裏，第一階段自然是教育老師學習拚音，下一階段就是將自己想到的教育方法傳授給所有的教師。
    在目前的時代，這個階段隻有他能夠完美複刻出這種教育方式，隻能靠他自己摸索想象。
    畢竟，其他部落連神龍氏教育的衣角都夠不到，更別提這種靈活多變，趣味十足的教育方式。
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