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    “來了啊？”連老師瞅見陳露陽，半開玩笑道了句：
    “我還以為你也吃包子去了，忘了上課的事兒了。”
    “行……來了就行，坐吧，今天不問你，換個人問。”
    連老師伸出手往下扒拉扒拉，示意陳露陽坐下。
    隨後隨機點了一個男生：
    “那個同學，讀一下黑板上的單詞。”
    那男生猝不及防被點名，一邊站起來，一邊飛快的掃了一眼昨天陳露陽交過地發音，
    緩慢又有些緊張的開口道：
    “康蘇默，亦庫利～布裏昂！”
    連老師挑挑眉毛：“繼續！”
    男生小心翼翼的繼續讀著黑板上的單詞，
    在讀到“reaches”的時候，
    男生還很是注意的控製舌尖，說了一個標準的“瑞尺茲”，結尾的“茲”字還注意輕輕帶過。
    雖然發音並不那麽完美，但卻勝在發音清楚。
    連老師手裏的粉筆停在半空，略帶驚訝地看了他一眼。
    “解釋一下這是什麽意思？”
    男生回答道：“消費者均衡，就是是指在給定收入、商品價格和偏好條件下，消費者通過合理分配支出，使所購買的各種商品的邊際效用與價格之比相等，從而達到總效用最大化的狀態。”
    連老師火燒雲一樣的大黑眉毛輕輕一挑，難得表揚道：“說的挺對，坐下。”
    登時！
    男生被這一句誇獎誇的呼吸急促，臉上止不住的露出興奮之色。
    坐下之後，
    男生還很是感激的回頭看了陳露陽一眼。
    陳露陽也衝著他挑挑小眉毛，示意他的發音不錯，尤其是那個瑞尺茲”。
    “消費者均衡，什麽意思？”
    連老師放下粉筆，“消費者均衡說白了就是，人在沒錢的時候，怎麽花最少的錢，得到最多的好處。”
    他問向第一排正在奮筆疾書的學生。
    “你晚上吃了啥？”
    “啊？我？”學生懵了下，“……老師，我真吃的包子。”
    這話一出，整個教室的學生都忍不住哈哈大笑起來。
    連老師也無奈了。
    “那你覺得花的值不值？”
    “……挺值的。”
    “為啥不吃貴5毛的紅燒肉？你就不饞肉？”
    “……饞。”
    “可你沒買，對吧？因為你算了一筆賬——哪怕沒拿筆，你的腦子已經自動在做‘效用除以價格’的計算。
    他轉身，粉筆在黑板上的“> MU / P”公式上畫了一個圈，說道：
    “邊際效用除以價格=花得值不值！”
    說完，邊老師又問向另外一個學生：“你昨天花錢了沒有？”
    那名學生點點頭：“在東平房買了雙膠鞋。”
    “為什麽不去百貨商場買雙皮的？”
    “太貴了……穿不起。”
    “但你回來的時候，腳還幹著，沒淋濕，對吧？”
    “……對。”
    連老師點頭：“這就叫‘效用最大化’。效用最大化不等於花得最多，而是要花得最合適。”
    “通俗講，就是我錢不多，但我花得值！”
    “這個概念，西方經濟學裏講了上百年，但在我們國家，其實從小你媽就教過你。”
    “買鞋別買貴的，買合腳的——這句話，放在今天，就是薩繆爾森。”
    教室裏的學生們認真的看著黑板上的公式，腦海裏思索總結著連老師的課，一張張莊重嚴肅的表情裏全是思考。
    連老師繼續在黑板上寫了一句話：“Spend eaclar&nost satisfaction.什麽意思？”
    連老師下意識的看向陳露陽，可手剛抬起來，又陡然變換了角度，指向旁邊靠窗戶的一個女生。
    “這句話什麽意思？”
    那女生猝不及防被點名，站起身，嚐試回答道：“花每一塊錢，都要讓它產生最大的滿足。”
    連老師樂了。
    “行啊，都預習了？”
    這群學生上第一堂課的時候，一個個看著黑板上的英文跟看天書一樣，
    這堂課竟然能順下來了！
    “陳露陽同學給我們補課了。”女生感激的開口。
    “陳露陽都當上老師了？”連老師笑著瞅了一眼陳露陽。
    陳露陽登時臉紅了。
    自己私下裏給同學們交流交流，講講課就算了。
    這猛不丁舞到正牌老師前麵，很尷尬的。
    興許有了陳露陽做課前輔導，這堂課連老師講的相當順利。
    很多部分，他隻是輕輕一個點撥，教室裏的學生們就自然而然的聽懂，可以直接進入下一個理論。
    眼看著今天的教學進度就要完成，連老師突然來了問題。
    “我們剛講完邊際效用、講了效用最大化……咱們教室裏有不少哲學係的同學，那麽我就要問一個問題了。”
    “馬克思的《資本論》裏，講沒講‘效用’？”
    “有沒有哪個同學能說說？”
    這個問題一出，在座的哲學係學生興奮了。
    這可是他們的主戰場！
    “老師，馬克思的《資本論》裏沒說‘效用’。”一個哲學係學生舉手回答。
    “說說理由。”連老師笑著問。
    “《資本論》討論的是商品的使用價值和交換價值，講的是勞動的本質、剩餘價值的剝削、人的異化。”
    哲學係的學生聲音不大，卻帶著哲學係學生特有的條理與篤定：
    “效用，是資產階級經濟學中衡量‘滿足感’的概念；而馬克思關心的，是價值從哪裏來，不是從哪裏‘舒服’。”
    “他不是講人怎麽選擇商品，而是講人在資本之下，沒有真正選擇的權利。”
    連老師聽完，沒有立刻開口，隻是點點頭。
    “說的有道理。還有沒有別的同學想說一說？”
    連老師的目光掃向教室裏其他的學生。
    “經濟係的學生呢？有沒有想說說的？”
    “老師，我也有個想法。”
    教室裏，陳露陽舉起手，站了起來。
    或許是陳露陽在課堂上的聲望太高，又或許是之前的補課讓陳露陽給大家的心中奠定了堅實的地位。
    當陳露陽站起身的時候，連老師以及幾乎教室全體同學全都看向了他。
    “《資本論》裏確實不講‘效用’這詞兒。但它在講‘人’——講人在勞動中被剝奪選擇權，被迫成為隻追求生存的機器。”
    “薩繆爾森講的是：你能在多個商品之間選那個讓你最舒服的——這是自由選擇的結果。”
    “可馬克思說的，是當你根本沒有選擇的時候，你連‘效用’都談不上。”
    “他講的不是‘值不值’，是‘有沒有得選’。”
    “而且，商品的使用價值，是在‘滿足人的某種需要’時，才成立的。但是滿足誰的需要？用來幹什麽？這其實就是效用的本質。”
    陳露陽冷靜條理的開口：
    “薩繆爾森講邊際效用，是說‘再吃一個包子能有多香’，這是個人的反應；而馬克思說如果這個包子沒人吃，它連使用價值都沒有。馬克思是在講‘效用的物質前提’，沒有這個前提，你連‘邊際’都別談。”
    “前者是經濟理性，後者是社會現實。他們用的不是一個詞，但談的，是一件事兒的兩麵。”
    陳露陽頓了頓，又接著道：
    “所以在我看來，薩繆爾森是在‘分析市場裏的人’——那些能在多個商品中做選擇、計算效用的人。”
    “而馬克思是在‘喚醒市場外的人’——那些沒得選、甚至被市場拋棄的人。”
    “一個講怎麽做得更好，一個講為什麽沒得做。”
    我草……
    ……他啥前看的資本論啊！
    經濟係的學生們愕然的看著侃侃而談的陳露陽，一個個臉上寫滿了震驚了！
    雖然他們的專業課也有哲學，
    但具體課程隻是馬克思主義基本原理和哲學導論。
    壓根就並沒有《資本論》的學習。
    連老師站在講台上，相當欣賞的看著陳露陽，開口道：
    “同學們！都抬頭看看陳露陽。”
    下一刻，全班視線唰地聚焦到陳露陽身上，給陳露陽嚇了一跳，不知道連老師要幹哈。
    連老師指著陳露陽，道：“都是大一的學生，歲數比你們大多數人都小。”
    “人家一個經濟係的，不僅看的懂薩繆爾森的原著，還能把《資本論》第一卷的商品二重性和哲學係辯得有來有回！”
    “你們還坐得住？！”
    陳露陽“歘”一下臉通紅。
    親娘了……
    老師，您這是誇我，還是為我樹敵啊！
    誇人也沒這麽誇的啊！
    可惜連老師此時正打準了主意，要以陳露陽為榜樣敲打敲打這些學生：
    “你們別總把注意力放在筆記上，琢磨哪個詞寫沒寫準，發音正不正確。”
    “多想想這個問題要是落到你家院子裏、飯桌上，你怎麽解釋給你爸你媽聽。”
    “別想著這不是自己係的內容，就可以不去學習。”
    “學問沒係別，思想也不看專業！”
    端起搪瓷杯喝了一口水，連老師目光掃了一圈：
    “今天這節課，咱不點到為止。我布置一個作業，所有人，哲學係也寫，經濟係也寫。”
    “題目就叫：從‘效用最大化’到‘剩餘價值’。”
    連老師看著班級裏的學生飛快在紙上記錄下題目，開口道：
    “這個作業可能對經濟係的學生們吃虧了一點。但是不要緊，我不要求字數。”
    “你們可以讚同薩繆爾森，說市場是最優分配；也可以站在馬克思那邊，說人被製度異化。”
    “但你們得寫清楚！這個世界為什麽這麽複雜，複雜到一個人能既是消費者，又是被剝削者；既講效用，又講無力感。”
    “你們可以從一個日常選擇出發——吃飯、買衣、看病，看看背後誰在定價，誰在承擔；”
    “也可以寫寫你們家鄉的廠子、集體、供銷社，看看誰在買單，誰在讓利，誰又從來沒被問過願不願意。”
    “寫不出來不要緊。”
    “寫完發現自己不懂也不要緊。”
    “重要的是你得開始思考。”
    連老師指了指自己的腦袋：“隨便寫多少字都可以，但文章裏必須有你自己思考後琢磨出來的句子。”
    “我要看到你腦子裏在動，不是手在抄。”
    說完，伴隨著課堂鈴聲的響起。
    連老師將粉筆扔回到粉筆盒：“下課！”
    ……
    太難了……
    太難了！
    這開學才幾天，課都沒上幾節呢，就已經開始比較薩繆爾森和馬克思了！
    這堂課一結束，學生們尤其是經濟係的學生各個愁眉苦臉，全都跑去圖書館借資本論去了。
    安靜的夜晚……
    宿舍靜悄悄。
    陶潤澤、潘玉、吳德辰、張棟梁等人都在看《資本論》，一邊看一邊點燈熬油的做摘抄，寫筆記。
    模樣十分痛苦。
    陳露陽的表情也很痛苦。
    他痛苦，不是因為寫論文，而是因為那個該死的迎新晚會。
    太難了……
    這整個啥節目好啊！
    陳露陽看著本上列出的“改革開放迪斯科”題目，眉毛糾結在一起，臉蛋子上全是苦惱。
    文藝匯演，他是不想了。
    係裏這些老哥老姐的，
    讓他們幹農活、弄莊稼、過生活，那各個都是好手兒。
    但是唱歌跳舞，那是一個都不行。
    思來想去，陳露陽想出了一個大快板的點子，來個團體的大規模演出，爭取讓班級裏的每個人都上場說一段快板。
    這樣呢，一來大家記詞快，每人就負責幾句話，背起來沒有負擔。
    二來，大家看節目就是圖個高興熱鬧。
    人一多，氣氛就烘托起來了。
    再排練的整齊點，精神狀態飽滿點，也是相當亮眼的！
    隻是……
    編快板好難啊！
    陳露陽看著本上已經寫下來的幾段詞兒，整個人愁的直上火。
    “小陳兒，咋還歎氣了？”薑峰聽見陳露陽的唉聲歎氣，好奇問道。
    “迎新晚會的節目還沒個著落，我這在這上火呢。”陳露陽歎氣。
    “我想整個集體的大快板，但是隻編出幾句，下麵編不出來了。”
    薑峰之前是省委政策研究室的大筆杆子，專業寫東西的。
    聽見陳露陽說編不出詞兒，
    瞬間，一股骨子裏的創作激情和許久沒寫手癢癢的衝動迸發而出。
    “你之前都寫啥了？我看看？”
    “給。”
    陳露陽把自己的小本本遞給薑峰。
    薑峰接過一看，念出聲：
    “八十年代秋風起，咱們走進北大裏，”
    “改革年代新氣象，學問落在真地方。”
    “工人農民肩上扛，如今坐下學文章，”
    “不光要把算盤打，更要看清政策窗。”
    “學問不是嘴上響，是要落在柴米旁。”
    “……”