他們都上過薩繆爾森的經濟學課，
    對於“理性生產者”的概念並不陌生，對於“工具理性和價值理性”的概念更是聽的耳朵起繭。
    但他們無論如何也沒想到，
    這個大一學經濟的新生，竟然能用橡膠車間的真實例子，直指哲學與經濟學之間的縫隙！
    怪不得學校要讓哲學也學經濟，經濟也修哲學……
    原來這兩門課，不是並列的，而是互照的！
    就在所有人沉浸在陳露陽剛剛講完的“理性人”現實映照時，靠牆坐著的一位中年人忽然舉手。
    “陳露陽同學，我也想請教一個問題。”
    聽到這個聲音，
    大半個教室裏的哲學係學生全都齊齊回頭！
    上百雙眼睛一齊望向說話的人，神情中全是震驚和不敢置信！
    中年人繼續道：“你剛才講的是個人的理性選擇，我想請問——如果每個生產者都是理性生產者，這種‘理性’疊加起來，最後會不會形成整體的不理性？”
    “換句話說：當所有人都追求局部最優時，整個社會的資源配置，會是最優的嗎？”
    我草？？？？
    陳露陽看著說話的中年人。
    問的挺特麽有深度啊！！！！
    關鍵這大哥問的是個宏觀層麵的問題！
    也是經典的“個體理性”與“集體非理性”悖論！
    雖然陳露陽是學經濟的，但是他丫的畢竟開學還不到一個月，
    薩繆爾森也是剛開始讀出點感覺，
    這大哥問的問題實在是超綱了！
    瞬間，陳露陽的目光深邃了。
    如果說這之前那個經濟係同行和哲學係女生的提問，是單純的聽到哪就問到哪，提出自己的疑惑。
    那這大哥的問題就純粹就是沒事找事了。
    ……想考我！？
    陳露陽把粉筆夾在指縫間，輕聲道：
    “這個同學問的這個問題，非常好！”
    他轉過身，“啪”地一下在黑板上寫下六個大字：
    個體最優≠整體最優
    ……嗯！！！！？？？
    看見這七個字，教室裏一些抱著肩膀看熱鬧的大二、大三經濟係和哲學係的學生瞳孔一縮，上半身都坐直了一些。
    教室裏起了一陣喧嘩和討論之聲。
    “……這是要講宏觀架構了？”
    “他一個大一，還懂宏觀架構？？？？”
    “這是書裏哪一章啊？”
    瘋狂抄書聽課的教室裏，學生們忽然瞧見這有問有答，主講人還要反駁解釋的一幕，
    登時一個個眼神都亮了！
    誰不樂意看熱鬧啊？
    陳露陽雖然不知道提問的大哥是誰，但是他們知道啊！
    就在此刻，陳露陽又“刷刷刷”地在黑板上寫下兩個名字——
    &n&nith）
    約翰·梅納德·凱恩斯（Keynes）
    全場驟然一靜。
    “……他還知道亞當斯密和凱恩斯？”
    教室裏的哲學係學生瞪大了眼睛，
    講台下的經濟係學生更是炸了鍋。
    “這不是《西方經濟學》的內容嗎？！”
    “是啊！《資本主義學說史》不是大二的課嗎，凱恩斯……他怎麽知道的？！”
    就連坐在後排的大三男生也露出不可思議的表情，
    “我們都還沒學到凱恩斯呢，他還懂這個？？？”
    黑板前，
    陳露陽無視教室裏同學們的竊竊私語與小聲議論，開口道：
    “亞當·斯密說，市場中每個人都追逐自己的利益，最終‘一隻看不見的手’會把這些局部的行為引導向整體的最優。”
    “這是市場經濟的核心邏輯。”
    “但現實呢？”
    陳露陽反問一句，眼神從台下密密麻麻的學生臉上掠過。
    “我拿生產給大家舉例子。”
    “廠裏每個車間都希望自己少用材料、多出產。但到了最後整個工廠一算賬，卻發現缺了關鍵零部件、產品不能配套。”
    “這說明什麽？？？”
    陳露陽舉起了手中的粉筆，一字一句道：
    “這說明：”
    “一個車間的理性，是別的車間的混亂。”
    “許多在我們看來是"組織不力"的事情，歸根結底，就是"理性"在打架！”
    刹那！
    教室像被雷砸中一般，靜得幾乎能聽見呼吸聲。
    不少原本倚在椅背上的學生，全都下意識坐直了身子。
    “……一個車間的理性，是別的車間的混亂。”
    這句話簡直像是把一本厚厚的經濟教材掀了個底朝天。
    此時此刻，
    教室裏沒有喧嘩、沒有討論、更沒有高年級學生對大一新生的俯視和批判。
    一切都靜下來。
    連一支筆劃破紙張的聲音都聽不見。
    哲學最不缺乏的就是辯論！
    他們在學校聽了太多關於“理性”的討論，也各自寫過不少的論文和研究，
    卻從未像今天這樣，被一句活生生的工廠例子，把“理性”的邏輯扯到現實的泥土裏。
    陳露陽側著身，用粉筆在“凱恩斯”的名字上畫了一個圈。
    “凱恩斯說，市場並不總能自我調節，光靠‘個體理性’，是不夠的。”
    “經濟有周期，有摩擦，有預期誤差。”
    “那麽在這種時候，我們需要誰？”
    陳露陽放下粉筆，聲音沉穩，語氣卻愈發清晰有力：
    “我們需要國家，需要製度，需要規則——來引導、來協調，來托住那些個體理性無法覆蓋的縫隙。”
    “所以我想說，”
    “局部的聰明，不一定能拚出整體的智慧。”
    “……”
    “理性，在麵對係統性問題時，常常需要讓位於全局的協調與合作。”
    “……”
    “我們追求的最優，絕不僅僅是個體最優，而是整個係統、整個社會共同構建出來的結構性的最優。”
    “……”
    “個體可以是理性的，但世界的運行，不止靠理性。”
    陳露陽雙眼看向提問的大哥，笑道：
    “這位同學，你還有問題嗎？”
    這話說完，
    教室裏的大部分學生幾乎都瞪大了眼睛，倒吸一口氣，臉上全是不敢置信的神色！
    這陳露陽是真不知道還是假不知道？
    整個哲學係都沒人敢跟蕭輝這麽說話！
    他還敢反問？！！！
    是的。
    陳露陽就是在反問！
    丫的你來聽課就好好聽課，還敢跟我這考我？？
    我能慣著你麽！！
    這要是今天被你考住了，當著這麽多人麵下不來台，
    我以後還在不在係裏混了！
    這邊陳露陽還一臉的“戰鬥狀態”，準備跟這大哥“幹下去”呢。
    結果教室的角落裏，一個熟悉的人影不住地衝他招手。
    崔少傑？！
    他咋的了！
    陳露陽納悶的看向崔少傑。
    隻見崔少傑衝他又是瘋狂搖手，又是皺眉，嘴裏的口型亂碼七糟的也不知道是在說啥。
    瞎比劃啥呢在這？
    陳露陽狐疑的看著崔少傑，不知道他在下麵抽什麽風。
    而另外一邊，“提問大哥”開口了。
    “我沒有問題了。”
    “大哥”溫和而坦然地開口，語氣中透著一種真誠的欣賞，
    “你繼續講，講得很好。”
    這一句話，像一塊石子丟進了深井。
    教室裏的聲音就像是水壺燒開水的小水泡，一個接著一個的撲騰咕嘟開來。
    剛剛還一頓比比劃劃的崔少傑，手上的動作一僵，
    他張大了嘴巴，
    回頭看了看提問大哥，又抬頭看了看講台上美滋滋獲得對戰勝利的陳露陽。
    許久，
    崔少傑放棄了掙紮，右手攥起了拳頭，隨後大拇手指“啪”一下從拳窩窩裏彈出。
    你牛逼！
    原本還攥著粉筆準備開戰的陳露陽，瞧見那個點讚的手指，高高興興的拿起粉筆，
    “那我們繼續講生產函數……”
    隨著陳露陽這一句話，教室裏的學生再次拿起鋼筆，歘欻欻的跟著記筆記。
    講著講著，
    突然，陳露陽停住了。
    他看著教室裏一張張低頭苦記的麵孔，
    聽著教室裏密密麻麻的筆尖刮紙聲，
    喉嚨忽然有些發澀。
    這已經不是在做筆記了，就是在跟著他一句一句的把書“抄”下來。
    陳露陽低頭看了看自己已經寫好的大半本翻譯手稿，臉上露出了掙紮糾結之色。
    他一直是個私心很重的人。
    當初他願意犧牲自己的學習時間給同學講課，就是為了圖個好人緣，給自己樹個好名聲。
    但是，這個時期的學習條件真的太艱苦太難了……
    教室裏的學生有年紀比他大十幾二十多的老三屆，
    也有考上來的工農兵子弟，因為常年幹活而粗糙發硬的手，寫字都不太利索。
    沉默一點點彌漫開來。
    “怎麽不講了？”
    大家疑惑的抬起頭，瞧著陳露陽站在講台上表情複雜，沉默糾結的模樣，都不知道發生了什麽狀況。
    陳露陽忽然抬頭，像是做了個艱難的決定一樣，“哢噠”一聲合上了稿紙本。
    “大家別記了，聽我講就行。”
    嗯？？？
    全班齊刷刷地抬起頭。
    “這啥意思？”
    “怎麽不讓記了？”
    “是今天的課講完了嗎？”
    教室裏的眾人不解的看著陳露陽，不知道為什麽他會突然說出這句話。
    疑惑之中，卻見陳露陽高高舉起稿紙本：
    “這一章我已經翻譯完了，都寫在這上頭了。”
    “大家誰想要，可以借去抄。”
    這話一出，教室裏的人沸騰了！
    現如今，大家最苦的就是沒有中文翻譯的教材。
    可誰知陳露陽不僅翻譯出來了，甚至還寫成了手稿，願意給他們抄！
    如果是這樣的話，
    他們就可以集中精力去跟陳露陽讀原著，提高自己的專業英語和理解原著的能力，而不用耗費體力和腦力去跟著陳露陽做“聽寫”了。
    此時不僅教室裏的沸騰了，
    就連靠牆坐著的那幾個中年人，臉上也露出了驚異與肅然！
    他們太清楚，一章原文的翻譯意味著什麽了！
    這不是抄詞典，不是逐詞硬啃，更不是拿個對照本照貓畫虎。
    而是要把薩繆爾森那一長串繞口的經濟術語，連同其中的邏輯結構、習慣表達，一句一句拆開、咀嚼、打磨，然後再用簡明準確、合情合理的中文表達出來。
    這不是手稿，而是一整章真正意義上的教學材料！
    “這麽好的孩子……應該學哲學，他學什麽經濟啊！”
    “提問大哥”語氣中全是惋惜：“誰給他報的誌願啊？這不是瞎報麽！”
    “是啊！”坐在旁邊的‘布兜子’也忍不住罵出聲：“好好一個啃原著的鑽研好料子，結果被連英華帶的一天天就會舉例子！”
    ……
    終於，下課鈴響。
    教室裏的學生如潮水般湧動起來——不是奔向宿舍，而是奔向講台。
    “陳露陽同學，你的筆記我能借來抄抄嗎！”
    “陳露陽同學，你英語太好了……能不能也教教我你是怎麽學的？”
    學生們圍著陳露陽，仿佛他不是大一新生，而是一個帶課授業的“小老師”。
    第一排的哲學係女生眼疾手快，近水樓台先得月的衝到講台下，成功搶先拿到了那本手稿。
    可還沒等她翻熱乎呢，一個溫和的聲音在她背後響起。
    “同學，你的筆記能借我看看嗎？”提問大哥站在講台下麵問道。
    陳露陽毫不客氣拒絕：“不好意思啊……筆記被借走了，您後麵排排隊。”
    可下一秒，
    剛剛借到手稿的女生小兔子一樣的掏出了手稿，眼都不眨地把手稿塞到大哥手中。
    “給您，您先看！”
    “謝謝。”提問大哥笑嗬嗬地接過稿紙，頭也不回地走了出去。
    陳露陽：……？？？
    不是，這人什麽東西啊！
    你一個老登跟小姑娘搶筆記，要臉不要！
    陳露陽氣不過：“他都大二大三了，這書都學完了，你還把筆記給他幹嘛啊？”
    哲學係的小姑娘猛地轉身：“什麽大二大三啊！他是我們的哲學係主任，蕭輝教授！”
    我……草？？！！！
    陳露陽天靈蓋一麻：“……你說他是誰？”
    “蕭輝！”小姑娘的聲音帶著一股崇拜和敬畏。
    “我們哲學係的主任，研究馬哲和中西哲學比較的大專家，前年還去蘇黎世大學講學……連中中都請他講過課，我們係裏還組織了專場學習會呢！”
    陳露陽腦瓜子嗡了一下。
    他下意識的看向站在身邊的崔少傑，
    崔少傑無奈：“我都給你做手勢了，你也不聽我的啊。”
    陳露陽僵硬在原地。
    他回想了一下課堂上，自己當著上百號的人麵，一臉囂張反問蕭輝時的場景。
    ……好啊。
    真好啊！
    這真是太好了！
    自己講個課，結果現場把哲學係的活祖宗懟了不說，還在眾目睽睽之下公然拒絕借他筆記。
    真是太他媽好了~