前章雖述正棠有此萬能之式，或惟正棠教授所獨擅，諸君皆以為距諸君甚遠，然不變以應萬變，正棠與諸君猶有機會共論科研之道，或更確言之，如何將科研卓越之標簽貼於諸君額上，以裨益諸君。再言道：

    筱丹納物求小強；

    庫內積水論感應。

    尺筱丹曰：“吾亦略為諸君述吾此收納箱之功用及構想。繼而尋尺小強為吾作圖，尺小強遂獻一策。即此清洗之處，今用二開關以控其出水與排水，經與尺小強議，彼謂可將清洗之部自動化，意加超聲之器。吾欲請尺小強為諸君詳述之，若覺此構想可行，則觀吾輩能否升級而作發明專利。今日吾亦邀尺小強至此，令其述之，或更明晰。”

    尺小強曰：“正棠院長，筱丹尋吾，述其構想，或涉一二事物。初欲用連通器之理，一開關排水，一因液麵位差而清水注入。然吾彼時提一事，若汙水池與清水池相通，恐涉濃度，清水池受汙，吾意隔之。又言清洗筆後，以毛刷觸感開水龍頭，吾覺亦不妥。吾有二策，一策簡，用二開關，腳踏控之，一放水，一進水。二策則稍高檔，於其中加超聲清洗器，每次可置數筆，如四至五支，以重量感應器加之，筆架重量變，則超聲清洗器啟，如啟十五秒而清洗畢。筆用畢放回，取下一支，清洗器再啟，此其理也。一者筆架之位或用重力感應，二者其體或較大，適用於專業培訓機構院校，以其不便攜也。其下為筆架，可設旋轉之器，每次置一筆而轉之，如轉盤，取一筆則轉，空白之位留此，吾畫畢置筆回，取他筆，即空白清洗之位定，他皆隱，唯顯一筆，然每次取筆，其中已有筆，且至其位已淨，如機麻之設，自動化也。”

    正棠院長曰：“可升而為發明，然作圖難。”尺小強曰：“專利圖易，但作結構圖耳。”

    正棠院長曰：“下下周二，汝為講座，以汝所作二專利為例而講之。”

    尺小強曰：“吾今作二專利，前二者已返，今作之，望院長指導。去年四川盆地雨甚，內澇頻現，車庫多淹。吾作一自動感應之器，無需電，純機械也。如雨至一定程度，車庫有減速帶，其下實心，吾於其中開槽，加泡沫，使材料輕，雨水入車庫必過此，先入槽，以浮力抬減速帶而擋水，如船分之。平時無奇，雨大則用之，水盡則抽水機抽之，又降矣。此乃浮力之用，無水則沉。今車庫多淹，損失大。又一專利亦簡，如蒸物鍋深，取碗難，吾思一深抓卡盤之器，如齒輪而卡之。”

    正棠院長曰：“依此格，下周尺大勇教授，尺丹後，主持之事當屬汝。擬講座題，作介紹，述汝這兩年所申專利及現作之專利。第十三周，十二周尺大勇，汝以二三十學子為種子班，集中之，如學前鋼琴班或聲樂班，列之，原畫整理，為成果集，先作電子版展示。教研科研實踐教學中，增一內容，汝先出之，吾輩將掛於官網，設專題欄目。汝今不講專利，前已講過，專講汝對此二三十學子之培養，皆零基礎，此即成品。汝教此興趣班之心得，及其對學子之提升。此汝事，如前所議，先畫立體圖與結構，導出之。”

    尺小強曰：“又有事，尺小龍主任亦言畫圖之事，吾有一想，將此學子分於需畫圖之師下，彼等能畫。”

    正棠院長曰：“學子即歸此專業項目組，即學生專利之事，建議排前五或第五，除學子與項目負責人外，餘人須統籌，以報項目，兼慮項目合作之事。如此，將人分於各師下，有學子專為此畫圖，再尋二學子，歸此專業項目組，即學生專利之事，學子排名宜前，建議前五或第五，除學子與項目負責人外，餘人統籌，以報項目。有一指導學生專利，不敢提，即因此。又慮項目合作之事。汝尋一善畫者，留予吾。吾此有指導學生之稿，已定矣。汝可寫，如尺筱芸，後配一學子，假設為張三，即於張山後加一括，何專業學生？汝為二十一師，各配一學子。如此，日後報師之專利有成果，學子之專利亦有。如後統計學子專利，有學子參與，選幾簡易實用新型，使學子單獨作，掛於官網，即有痕跡，中有學子參與。今行事，互聯網時代，必求真。有詩雲：

    水山處處明秀；

    晴雨時時好奇。

    正棠院長曰：“汝今之難處何在？乃在汝為文，文筆過於精妙也。吾為汝述汝之狀，汝每著一言，皆欲精雕細琢，如汝所言之句，自滿與否，其文采與表述，皆如此。此習甚重，於撰技術專利技能之文，則大阻汝之進度。汝或有時於前言、背景之紹介，或數言不滿，便不繼前行。汝今之狀若此，故吾與汝交言。初時，眾人皆受文采文筆、語法之訓，此乃先將內容，如抽屜一般，不論文字表達之清晰與否，先將內容納入。如上回所言之事，尋得或借鑒有類似之表述，則粘貼複製之，編為序號，或以電子版，設不同之色，直接粘上。哪一板塊有類似之表述？今國內學術之要求，乃速出成果，多出成果。汝之法，或兩三年精雕細琢，始成一精品。此亦善事。然與速出成果、多出成果之意相悖。吾欲汝先撰三四頁之文，然後將吾與汝上次所提之知識點或描述點，吾建議如何速為之。此點汝於百度之上，作關鍵詞搜之，尋類似表述之文，皆粘上，粘上之後，以不同電子版，用色別之。如關於此描述，網上多類似之描述，皆粘下，粘下後如裝入文件夾中，作一文件夾，然後理吾輩所提之信息點、知識點，或吾輩所編之點之材料，皆尋齊否。尋得之後，即將每一點先列出，列出一知識點、關鍵點。汝便作一文件夾，此文件夾中，汝大量於網上尋類似之材料，尋得材料之後，如有五個文檔、十個文檔，皆置於此文件夾中，然後逐一觀之，每一文件夾中是否有物。此須速進。第一階段如此為之，有效。此板塊，汝先如此為之，如吾輩上次所言，汝此可成係列專利。汝第一個欲為之，成第一個之後，汝之第三個或第五個，再按汝之法精雕細琢。裝入之後，吾輩再分之。如首為人，次為事項之管理，後為事前之預測、事中之監督、事後之總結。即汝可寫五左右之篇，汝可同步，將文件夾皆裝入之後，此六七文件夾中，擇一而寫。如此，吾輩有五個文件夾，然後先以三個速出成果。出之，然後留第四個與第五個文件夾。先熟之後，吾輩花半年之時。今吾輩一月必出之。第一個一月出之，第二個則花兩月出之。第三個反用三月出之。後便出精品。汝寫成果，則倒序之。汝近期之成果寫於前。其實最近之手藝最佳。如汝有五個國家級之專利。吾輩便以今年、明年、後年，吾輩後年寫一，後寫報告之時，汝便以倒敘之形式列出，二零二一年寫之，此即汝當時最高水平之代表作，如此之情。故此，包括尺小鳳、尺小蘭，聽一兩次，覺甚有信心，後寫亦進展甚緩，其實汝三人皆同困，成年班之交流甚緩。汝上次作記錄否？吾提之一點，吾輩便不成型討論，有何處未思周到，或尚可更完善，此乃第六、第七升級版之專利。故一般思路皆在，吾尚可更完善一點。吾輩先做一點零版，故汝將吾上星期之理出，先速於網上尋公開之資料，尋得資料之後，便知其以前之論文、論壇發表何物，吾輩便能尋創新點。尺小橋那日設計一架子，後便是為嬰兒背一氧氣瓶以沐浴。因汝乃從設計出發之思路，後吾於其中加一點吾之元素，將其做成成果之思路，即是虛實結合之情。汝便按吾之工作方案來，便會甚快。還有一事，吾與汝言，汝尚有何法？吾建議汝先布任務，汝將吾之知識點皆列出，汝先說汝欲作何物，作成一表，令汝辦公室之人寫出，然後去搜，然後置於文件夾中，令學生去搜資料，向尺大先要一學術期刊之登錄賬號，查一下學術期刊，再查一下百度與360之商業搜索引擎，分開去搜，勿自搜。自搜則汝會做多選，寫之相近者，汝隻挑中間之一篇，因吾要汝作，汝總會做一些變動。如此，汝先列出，列出之後，汝今日下午或何時，便與汝助理布置之，汝隻須為其提供資源，即是百度搜、360搜，每人搜同之關鍵詞名，然用不同之工具，規定好。汝尚可令尺小欣回成大圖書館為汝搜，尺小欣有賬號，或令學生坐地鐵去成大圖書館搜之，吾輩於彼處花甚多錢購之數據庫，吾輩是花錢購之，如電子期刊，到時汝排第一，汝之學生助理依貢獻排第二、第三，彼畢業之時，皆有此成果。如此，便會出現吾輩學生之專利。汝先如此，按吾之思路，來之甚快。”

    尺小鵬曰：“吾此打出者，觀之不甚美觀。”

    正棠院長曰：“甚好，汝此變為立體圖矣。汝立體圖須分解，吾為汝提一建議，汝此孔可放大，還有汝此管之比例亦須放大，勿求美感，首為清晰，次為此cd圖須能導出，導出不同之剖頭結構圖。汝此數圖，還須再調其黑白。汝此上作彩色者，汝將其調為黑白。黑白者，打印出之清晰度不同。即是於電腦中畫成黑白。還有一事，汝要描述此裝置。此處切一刀，然後此邊再切一刀，切兩刀，觀之甚清。然後此地再切一刀，汝切三刀。汝為專業人士，觀之如何切。汝此圖要放一洋娃娃於上，將此頸圈套於洋娃娃之頸上。汝於網上尋之，應有此圖。因其此中有一具體實施方式否？具體實施方式便用此圖。此地尚有一小孩，汝尋一小孩之圖。隻要其畫圖之功過了，以後寫專業之事，百分之八十基本上皆過了。最難者為畫圖。汝主要是在畫圖此方麵，花甚多之時。汝基本上無甚問題，然後最多者，即此圖，將此圖轉為工程語言。工程語言則再標上序號。汝下周二，然後將序號標上圖一1.1、1.2、1.3，圖二2.2。如此越直觀，越不能混淆。汝有此總體圖，皆較好辦。此地名曰何，然後整個稿子中，便名曰何。”（www.101novel.com）