暫不論正棠身為執行院長之時，亦算掌櫃之一，端坐於台下，有其銘牌之位，無論遵行與否，皆打卡聽講。初聞之時，甚感詫異，何以這上市與未上市之集團，無論規模大小，真乃集團抑或號稱集團者，其言語皆如此豪邁粗獷？豈不畏人笑之，抑或因其財多而可愚，亦或愚者必財多？豈不懼有心之人錄其言語、攝其影像，公布於互聯互通之互聯網上，令其一夜之間聲名狼藉，自毀前程？然則，此等吹捧抬轎之公知專家，猶會好言相勸東家，謂其現階段可不圖此利，或曰終不可輕易放手，當提升東家之談吐氣質。然其終究為孔方兄之顏麵與內裏所動，即便真切乃正廳局級之國家級教育督學，公辦高校之掌舵人，亦坐鎮其間，美其名曰“將教育集團老板企業家之言語，轉換為教育家之言語”，為其呐喊助威，為其搖旗呐喊，為其美顏添彩。此乃讀萬卷書亦難越錢多多之高山也。有詩雲

    方廣庵名了了，了了更著庵庶。

    又要涪翁作頌，且圖錦上添花。

    總裁適才所述有四事。其一乃學校辦學專業設置之事。民辦院校之專業，當依市場需求與效益之要求而設。故於一定程度上，尚不完全依教育之規定或學科專業之搭配而行。總裁自企業之角度言，各校之專業設置，皆須服從集團總體之要求。於專業設置上，原則上須服從比索會議，每招生皆須於比索開會。然此乃其團隊之事，此團隊雖在吾處，然吾從未過問。蓋因此乃專業建設之事，非每校於專業建設之時，皆須注重己之優勢專業。總裁於規劃各校專業之時，亦自企業之角度言，專業不宜過多，多則涉投入、投入產出比諸事。其二事，總裁所言專業設置之事。各校當依己之優勢與特色，立優勢專業群，令集團對之重點投入，以成吾輩之版權意識。然於他專業建設之中，尤大專者，亦難為之，如av之護理、學前等。總裁嚐戲言，眾人皆為之，吾亦欲為之。然各校之特色專業，須持續穩定推進，終以成己校之品牌。此乃第一事也。

    第二事乃辦學標準之事。吾輩校長皆欲將校辦成四方皆讚之大學，以成版權意識。然於他專業建設之中，尤大專者，亦難為之。如前文所述av之護理、學前等。此乃第一事之餘緒。第二事，即辦學標準之事。吾輩校長皆欲高標準辦學，然今須降其標準，以成共識。此乃第二事也。

    第三事乃國際化辦學之事。此事吾亦曾言之。總裁自企業經濟效益之角度言，而座中諸院校長，總裁請吾輩為專家院校長。國際化辦學，總裁自經濟效益角度言。然座中諸君，當化此事為教學之言語，而不可照搬其言。國際化者，中國經濟已融入世界經濟，或領跑之。故需國際化，需有多元思維、多元文化熏陶之人，方能適應中國經濟之發展。而吾輩教育者，學校、學生，皆須適應此變化。故國際化教育，乃使學生受多元化經濟教育之最直之法。惟如此，方能融入中國經濟之發展。故吾輩院校長歸而講之，當以教育之言語講之，不可用企業家之言語。一講則生事端。蓋天地君親師，師在上，其職神聖。吾輩當以神聖之言語對之。故吾輩有一任，即將企業之言語轉化為教育家之言語。此乃第三事也。

    第四事，乃工學結合之論。總裁所言，關乎人力資源之派遣，若直譯其言，則不可行。當以教育之思想，化總裁之意。此中要點，略陳如左

    一者，吾輩之法，實為解學子就業之困。初為實習，繼而企業用之，可就業焉。使學子長期工作，為其覓就業之所。此乃工學結合之一義也。教育部有明文規定，諸君可詳察之。教管委當將相關文件分發眾人。就專科院校而言，工學結合可分三階段一曰任職實習，二曰跟崗實習，三曰頂崗實習。若本科，則為專業實習、認知實習、畢業實習。學子實習，乃必然之事，不可不為之。從此角度觀之，第一階段名曰任職，第二階段名曰跟崗，第三階段名曰頂崗。若眾人皆明此理，則當據此調配教學結構，修訂人才培養方案。高職高專，今年當修訂高職培養方案。依今日會議之精神，諸培養方案，皆須適應勞務派遣之製。吾輩一年僅三學期，當如何調整？如此，則對院校長而言，亦好言說。日後於人才培養方案，教育主管部門或有異議。吾輩乃依教育部之要求，製定人才培養方案，無誤也。至少，可保教育家之顏麵與身份。故當調整人才培養方案，為三學期或四學期。一九級歸校後，即當如此。十二月十號前，專科之人才培養方案，皆須調整。此乃評估之事，與汝等無關。二者，二年級一八級之培養方案，亦須調整，當有相對之修正案。此會議，每月校長皆須有所陳說，提出調整之法。若欲調整，當循流程，係部調整後，當經專業建設委員會、學術建設委員會審議，當經院長辦公會審議。流程不可廢。人才培養方案，乃教學之法規。欲修改方案，憲法尚可修改，何況此乎？此乃四事之論也。

    關於人才培養方案，想眾人已明其理。然則，如何行之？則關乎輔導員之事。又關乎高級副總裁於各校設攤點之事。此皆離不開學校，學校乃主體也。不開學校，欲成此事，實則須調動眾人，離不開輔導員。然則，如何調動輔導員之積極性？上層亦在思索此事，最遲過年，方案當出。總裁在製定時，當思一事為何輔導員於推薦證書等事上，多有怨言，發牢騷，影響學子，使學校與集團之名聲受損？於此過程中，吾輩亦當思索。從教官之角度思之，或機製有弊，或產品有問題。然城市之人，辦得甚好。亦非吾輩不努力，亦非城市學院之人高一等。不可歸咎於地域。以吾所了解，他人之輔導員與老師、管理幹部，實行工分製。如招生，招多少？年終考核，統一算之。推薦證書，推一個多少分？加分，然後算錢。以此考核。對輔導員與員工之考核，實則變為經濟效應。然吾所言，考核之事，皆須為之。為之，吾當予汝獎金。目前之激勵機製，吾輩皆須思索。如何改變學校輔導員與老師之考核，使之更利於工作開展？故作為院校長，吾輩當盡己責，重心之事，當先完成。至於體製機製，乃總裁所論之事。吾想，新春將至，總裁當推出一係列政策。考核之目的，乃為目標服務。如何引導眾人？若學校氛圍不佳，乃tp學院五樓之問題，非院校長之問題。因機製乃總裁辦所定，故吾輩如此考慮經濟建設。如貴州學子赴江南實習，吾輩當建好實驗室。隻要有實驗職能之專業，皆可辦之。那些實驗室，當為基礎。貴州學子赴y、江南實習，皆樂之。江南學子赴y、貴州、河南實習，亦樂之。此乃集團辦學之優勢，不違規，且甚現代。如土木工程，科技學院當建好實訓室，所有土木工程學子，皆可來此。他處，不過擺樣子耳。且吾輩之實驗室，皆頂級也。汽車專業，皆赴zy，吾已言明，一樓有新能源、輕驅動、自動化等。皆當有之。彼處有一民辦醫院，汝入股即可，占百分之四十，不必買，即有醫院矣，汝乃第二大股東也。汝當思汝之價值取向，欲分成，抑或於此地尋利，不必非得百分之五十。或有人問，吾輩寒暑假，與別校同，其費用最低。吾之意，乃將暑假之時錯開。

    此抬轎子之論，雖條理清晰，然新娘不上轎，或上轎不配合，更不講武德，終究乃對貧困窮苦偏遠家庭缺錢之人之生意。隻怕想之、言之易，而窮人或不講武德，不易就範。這不，正棠手機於會場被洗腦之際，便接一不祥之訊“網傳江南某職業學院以帶學生實習為理由，進廠打工”之輿情通報，啪啪打臉。此乃

    去去複去去，淒惻上市路。

    行行重行行，輾轉猶含金。

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