老師們跟著林小夏來到園長辦公室。林小夏將兩大盒字卡倒在寬敞的辦公桌上，五顏六色的字卡鋪開一片。
    “來，我們按班級分一下。彩虹班一套，向日葵班一套。
    兒歌裏重複出現的字可以多放幾張。” 林小夏指揮著。
    老師們立刻動手，像分揀珍貴的寶石一樣，快速而準確地將字卡分成兩堆。
    一邊分，一邊忍不住討論：
    “看這個‘找’字，結構還挺有意思。”
    “這個‘朋’字，兩個‘月’挨在一起，像兩個好朋友！”
    “小朋友看到‘龜’字，肯定會聯想到小烏龜的畫！”
    “這些字卡質量真好，顏色也鮮亮，小朋友肯定喜歡！”
    很快，兩套完整的《小烏龜找朋友》主題大字卡分裝完畢。
    林悅和蘇晴晴作為班主任，各自抱起屬於自己班級的那一盒沉甸甸的字卡，感覺抱著的是一份沉甸甸的教育契機。
    下午兩點半左右，午睡鈴響起，小朋友們陸續醒來。
    老師們溫柔地引導穿衣、整理、喝水、上廁所。
    孩子們精神恢複，小眼神裏充滿了對下午活動的期待。
    回到教室坐好，老師們沒有立刻拿出快板，而是神秘地端出了那個裝滿“字寶寶”的盒子。
    “小朋友們，下午好！猜猜老師帶來了什麽新朋友？” 林悅老師在彩虹班問。
    “是新玩具嗎？”小飛
    “是糖果嗎？”糖豆，充滿期待
    蘇晴晴老師在向日葵班打開盒子：“看！是神奇的‘字寶寶’！它們都藏在我們昨天和今天學的《小烏龜找朋友》兒歌裏哦！”
    當一張張碩大、色彩鮮豔的字卡被老師們舉起來時，小朋友們都睜大了眼睛，發出“哇——”的驚歎。
    老師先帶著小朋友用快板完整地、有感情地朗誦一遍兒歌。
    “噠噠噠！小烏龜找朋友……”
    朗誦完，老師提問：“小朋友們，剛才我們念到的‘小烏龜’，‘小’字寶寶和‘烏’字寶寶、‘龜’字寶寶藏在哪裏呢？”
    老師一邊說，一邊迅速從字卡堆裏找出“小”、“烏”、“龜”三張卡片，高高舉起。
    “在這裏！” 小朋友們興奮地指著卡片。
    老師將“小”字卡正麵大字對著小朋友：“看，這就是‘小’字寶寶！它長得怎麽樣？引導觀察字形上麵一個點，下麵一個勾，中間一豎，像不像一個小人彎著腰？”
    同樣方法展示“烏”和“龜”。
    展示“龜”時，趙陽老師彩虹班）還特意說：“看，這個‘龜’字，下麵這個部分像不像小烏龜的殼和尾巴？”
    小朋友們紛紛點頭，覺得很有趣。
    老師反複指讀：“小！” “烏！” “龜！” 小朋友們大聲跟讀。
    老師把幾張剛認識的字卡如“小”、“烏”、“龜”、“找”混在其他幾張字卡中，攤開在桌麵或地墊上。
    然後念一個字，如：“‘小’字寶寶在哪裏？哪個小朋友的火眼金睛能找到它？”
    小朋友們爭先恐後地指出對應的卡片。