秋日的晨光為 1967 年科技園區鍍上一層金邊，“時空修複英雄表彰大會” 的橫幅在微風中舒展。江淺穿著簡潔的白大褂，胸前別著由 1913 年序能石、1938 年玄銅碎片與 1967 鋁合金製成的 “跨時空勳章”，站在領獎台上，台下掌聲雷動 —— 來自三個時空的民眾舉著 “致敬守護者” 的標語牌，眼中滿是崇敬。當 1913 年老者將刻有 “時空守護者” 的青銅獎牌遞到她手中時，台下突然響起整齊的歡呼：“江博士！謝謝您！”
    江淺握著獎牌，指尖觸到獎牌背麵的星門紋路，心中泛起暖流。她看向台下的老陳、阿傑、小林，他們胸前同樣佩戴著勳章，臉上帶著欣慰的笑容。“守護者的使命，從來不是‘結束’，而是‘新的開始’。” 江淺的聲音透過擴音器傳遍園區，“時空修複隻是第一步，接下來，我們要把修複中積累的經驗、學到的智慧，變成推動每個時空發展的力量。” 台下的歡呼聲再次響起，1938 年的趙隊長舉著軍禮，1913 年的小鄭用力揮舞著序能學堂的校旗，三個時空的敬意在此刻匯聚成溫暖的浪潮。
    表彰大會結束後，江淺的辦公室很快迎來了第一批 “訪客”——1913 年序能學堂的學生代表，他們捧著親手繪製的 “時空修複圖譜”，眼中滿是求知的渴望。“江博士，您能給我們講講五怨器能量融合的原理嗎？” 領頭的少年捧著圖譜，指著上麵的能量流軌跡問道。江淺接過圖譜，拿起筆在旁邊補充細節：“你們看，金火能量要像這樣形成‘交叉屏障’，才能抵消混沌能量的衝擊；木水能量則要保持‘螺旋纏繞’，才能更好地輸送到裂縫核心。” 她邊畫邊講，將複雜的能量原理轉化為通俗易懂的語言，少年們認真記錄，時不時點頭回應，辦公室裏滿是專注的氛圍。
    從那天起，江淺多了一個新身份 ——“跨時空文化傳播者”。她每月都會抽出時間，通過跨時空通訊器為 1913 年序能學堂、1938 年戰地學校授課，將時空科學知識與古老序能智慧結合，編寫了《時空修複基礎教程》，裏麵既有 1967 年的科技數據，也有 1913 年的古籍記載，還有 1938 年的實戰經驗。“江博士的教程太實用了！”1938 年戰地學校的老師拿著教程，興奮地對學生們說，“裏麵教的‘能量防護小技巧’，以後遇到異常能量，咱們也能保護自己了！”
    老陳則選擇成為 “時空科學研究者”。他在 1967 年科技園區成立了 “序能應用實驗室”，專注研究五怨器能量與現代科技的融合。實驗室裏，他正與科研人員調試 “序能醫療儀”—— 這是用金怨器能量與 1967 與醫療設備結合的新成果，能通過溫和的能量波動治療混沌能量造成的灼傷。“之前我在修複時受的傷，就是靠這種能量原理緩解的。” 老陳指著儀器上的能量顯示屏，“你們看，當能量頻率穩定在 28.7 赫茲時，治療效果最好，既能修複受損細胞，又不會對身體造成負擔。” 科研人員認真記錄數據，時不時提出疑問，老陳耐心解答，將自己在時空修複中積累的實戰經驗毫無保留地分享出來。
    不久後，“序能醫療儀” 在 1938 年戰地醫院投入使用。當老楊的假肢傷口出現感染時，醫護人員用醫療儀為他治療，淡金色的能量流緩緩覆蓋傷口，原本紅腫的皮膚逐漸恢複正常。“太神奇了！” 老楊看著傷口，激動地說，“之前換藥時疼得厲害，現在用這儀器，一點都不疼，還恢複得這麽快！” 老陳聽到消息，欣慰地笑了：“能把修複時的經驗用在幫助別人上，這比什麽都有意義。”
    阿傑的新角色是 “社會和諧維護者”。他深知時空修複後，各時空可能出現的文化差異與資源分配問題，主動牽頭成立了 “跨時空協調小組”，成員來自三個時空，負責解決合作中的矛盾與問題。一次，1913 年與 1938 年在序能石分配上出現分歧 ——1913 年需要蓄能石改良土壤，1938 年則需要序能石加固防禦工事。阿傑立刻組織雙方開會，拿出數據：“1913 年目前需要 50 塊序能石用於農耕，1938 年需要 30 塊用於防禦，咱們可以先滿足急需，後續 1967 年再支援一批序能石，確保雙方都不受影響。” 雙方聽後都表示同意，分歧很快得到解決。
    “協調小組就是咱們的‘定心丸’！”1913 年的村民代表握著阿傑的手說，“之前擔心資源不夠，現在有你們協調，咱們再也不用發愁了！” 阿傑笑著回應：“咱們三個時空是一家人，隻有互相理解、互相支持，才能共同發展。” 在他的努力下，跨時空合作越來越順暢，1913 年的序能石、1938 年的礦產、1967 年的科技設備實現了高效調配，三個時空的關係愈發緊密。
    小林則把精力放在了 “青少年時空教育” 上。他在 1967 連城市裏開設了 “時空科普課堂”，每周都會組織孩子們參觀科技園區，體驗 “序能智能家居係統”，學習時空安全知識。“大家知道為什麽要保護地脈能量嗎？” 小林指著展示屏上的地脈分布圖，向孩子們提問。“因為地脈能量能幫助修複時空！” 一個孩子舉起手，大聲回答。小林笑著點頭：“沒錯！而且地脈能量還能讓莊稼長得更好、讓空氣更清新，所以咱們要愛護環境，保護地脈能量。” 孩子們認真傾聽，在心中種下守護時空的種子。
    隨著時間推移，守護者們的新角色逐漸融入生活，成為推動社會發展的重要力量。江淺的《時空修複基礎教程》在三個時空廣泛傳播，培養了一批又一批時空知識愛好者；老陳的 “序能應用實驗室” 不斷推出新成果，惠及更多人；阿傑的 “跨時空協調小組” 解決了一個又一個合作難題；小林的 “時空科普課堂” 讓更多孩子了解時空知識，樹立守護意識。
    夕陽西下，江淺站在科技園區的觀測窗前，看著三個時空的畫麵 ——1913 年序能學堂的學生們在田埂上實踐 “序能農耕法”，1938 年的士兵們用 “序能醫療儀” 為村民治療，1967 年的孩子們在 “時空科普課堂” 上積極提問。她嘴角露出微笑，心中明白：守護者的使命從未結束，他們隻是以新的方式，繼續守護著三個時空的和平與發展，用智慧與力量，書寫著屬於他們的新篇章。