清晨的陽光透過百葉窗斜斜地灑在地板上，雲傾月站在白板前，看著上麵密密麻麻的關鍵詞，指尖輕輕摩挲著鋼筆。時硯坐在長桌另一側，正在翻閱昨晚整理出的教學大綱初稿，眉頭微微皺起。
    “這段內容……是不是太跳躍了？”他抬頭看向她，“學生如果沒接觸過視覺語言理論，可能很難理解我們講的內容。”
    雲傾月點了點頭，走到他身後看了一眼。“是有些跳躍。”她拿起筆記本，“我們可以加一個基礎概念講解的部分，讓學生先建立基本認知。”
    兩人對視一眼，都從對方眼中看出了一絲隱隱的焦慮。
    課程定在下個月正式開課，而他們目前的教學方案還隻是個初步框架。雖然他們都曾在鏡頭前、舞台上發光發熱，但站上講台授課，卻是第一次。
    助理推門進來，遞給他們一份日程安排表。“兩位今天下午三點有一場與教育專家的谘詢會，時間隻有一小時，建議提前準備問題。”
    雲傾月接過表格，掃了一眼，低聲說：“時間不多了。”
    “先把現有的內容再理一遍。”時硯合上筆記本，“我們必須明確哪些是核心知識，哪些可以簡化或放在後續補充。”
    工作室裏很快又恢複了忙碌的狀態。投影儀亮起，屏幕上滾動播放著他們過往拍攝的作品，一旁的白板被重新擦淨，寫下了新的教學模塊：視覺語言基礎、時尚元素解析、構圖與光影運用、實操項目設計……
    午後，兩人帶著準備好的問題清單前往預約的教育谘詢會。會議室裏，一位年近五十的教育專家已經等在那裏，桌上擺著他們的課程簡介和學校反饋意見。
    “你們的課程理念很有創意。”專家翻看著資料，“但最大的問題是——缺乏係統性和可操作性。”
    雲傾月和時硯對視一眼，沒有說話。
    “比如這節課的目標是‘讓學生理解如何通過構圖傳達情緒’。”專家指著其中一頁，“這是一個非常寬泛的概念，如果不拆解成具體的步驟和練習方式，學生很難真正掌握。”
    時硯點點頭，認真記錄。
    “我建議你們采用模塊化教學法。”專家繼續道，“將每個知識點拆分成小單元，設置明確的學習目標和評估標準。同時，加入案例分析和互動討論環節，提高學生的參與度。”
    雲傾月翻開筆記本，快速記下幾個關鍵詞：“模塊化教學”、“學習目標”、“評估標準”。
    “另外，你們提到要加入實操項目。”專家抬眼看向他們，“這個很好，但要注意項目的難度控製和資源支持。如果任務太難，學生容易產生挫敗感；如果太簡單，又達不到訓練目的。”
    “我們計劃讓學生在限定條件下完成一組作品。”時硯解釋，“模擬真實拍攝場景，考驗他們的臨場反應和創作能力。”
    “那就要提前準備好參考模板和技術支持。”專家點頭，“最好能提供一些範例，讓他們知道什麽是合格的標準。”
    會議結束前，專家忽然提起一件事：“最近有個新興的教學模式，叫作‘情境沉浸式教學’，或許也適合你們的課程。”
    “怎麽講？”雲傾月問。
    “就是在教學中構建真實的拍攝環境，讓學生在特定情境中進行實踐。”專家解釋道，“比如設定一個品牌合作項目，讓學生從策劃到執行全程參與，這樣不僅能鍛煉他們的技術，還能培養團隊協作和溝通能力。”
    雲傾月若有所思地看著時硯。
    “聽起來是個不錯的方向。”他說，“但我們目前的課程框架還沒涉及這部分內容。”
    “我可以給你們推薦幾篇相關的論文和案例研究。”專家寫下幾個關鍵詞，“你們回去看看，如果有興趣，可以嚐試融入進去。”
    離開會議室後，兩人走在回工作室的路上，沉默片刻。
    “你覺得可行嗎？”時硯問。
    “值得試試。”雲傾月輕聲道，“如果我們真的想把這門課上好，就不能隻停留在表麵的知識傳授。”
    回到工作室，他們立刻開始調整教學方案。將原本鬆散的內容重新歸類，細化每一個教學模塊，並為每個模塊設定了具體的學習目標和評估方式。
    “我們還需要一些實際拍攝的案例。”時硯翻出自己早期的作品，“可以讓學生對比分析，找出不同風格之間的差異。”
    “再加上林念提過的那個拍攝想法。”雲傾月補充道，“或許能讓課程更具創新性。”
    他們一邊修改，一邊聯係攝影器材公司，希望能在課堂上提供專業的設備支持。同時，也向學校申請了幾間專業攝影棚作為實操場地。
    幾天下來，課程大綱逐漸趨於完整，但他們仍然感到一種隱隱的不安。
    “總覺得少了點什麽。”某天深夜，時硯靠在沙發上揉著眉心。
    “也許是經驗。”雲傾月放下手中的文件，“我們太習慣於個人創作，卻忽略了如何引導他人去創造。”
    “那就去找真正的老師請教。”他坐直身體，“不隻是教育專家，還有那些真正帶過學生的教授。”
    第二天，他們聯係了幾位高校攝影係的講師，邀請他們參加一次內部研討會。會上，幾位老師對他們的課程提出了許多寶貴的意見。
    “你們的課程很注重實踐，這點很好。”一位女講師說道，“但如果能加入一些理論支撐，會讓學生更有深度。”
    “比如呢？”
    “可以引入美學原理、視覺心理學這些內容。”她翻開自己的教案，“我會給你們整理一份參考資料。”
    隨著研討的深入，課程內容不斷完善。雲傾月也開始思考，是否應該加入一些關於行業現狀的討論環節，讓學生們了解攝影與時尚結合的發展趨勢。
    夜色漸深，工作室裏依舊燈火通明。雲傾月站在白板前，看著最新的教學大綱，終於露出了滿意的神色。
    “這次，應該可以了。”她說。
    時硯站在她身旁，目光落在她側臉，輕聲問：“你說，他們會喜歡這門課嗎？”
    她沒有立刻回答，而是伸手擦去了白板上的最後一行字。
    粉筆灰緩緩飄落，在燈光下像一場無聲的雪。
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