張嫣心中一緊，急忙說道：“陛下，時代在變，如今我大明麵臨諸多挑戰，科技之力不可小覷。車床製造已在軍事與工業上展現出巨大優勢，若能培養更多精通此道的人才，大明必將更加強盛。至於擔心擾亂學子心智，可加以引導，讓他們在學習聖賢之道的同時，兼修科技之術，相輔相成，豈不是更好？”
    朱棣麵色稍緩，但仍有些猶豫：“此事關乎重大，容朕再做思量。”
    雖未得到朱棣的立即應允，但張嫣並未氣餒。她明白，改變朱棣的觀念需要時間，更需要切實的成果來證明自己的觀點。於是，她決定從其他方麵入手，繼續為科技知識的傳承努力。
    張嫣回到宮中後，立刻召集了一批對科技感興趣的學子，在宮中秘密開設了一個小型的科技講堂。她親自挑選了參與車床製造的工匠作為講師，為學子們傳授車床製造的知識與技術。講堂內，學子們熱情高漲，他們對這些新奇的知識充滿了好奇與渴望。工匠們深入淺出地講解著車床的結構、原理以及加工工藝，學子們聽得津津有味，不時提出自己的見解與疑問。
    “師傅，車床的動力傳輸能否再改進，使其更加高效？”一位年輕的學子問道。
    “這正是我們接下來要研究的方向，你能想到此，可見用心。”工匠欣慰地回答道。
    看著學子們積極探索的模樣，張嫣心中感到一絲慰藉。她深知，這小小的講堂，承載著大明科技傳承的希望。為了讓更多人認識到科技的重要性，張嫣還組織學子們製作了一些車床模型以及利用車床加工出來的精美物件，在宮中舉辦了一場小型展覽。展覽上，這些精致的模型和物件吸引了眾多皇室成員和大臣們的目光。
    “沒想到這車床竟有如此奇妙之處，能製造出這般精美的器物。”一位大臣讚歎道。
    “是啊，若能善加利用，必能為大明帶來更多福祉。”另一位大臣附和道。
    張嫣借此機會，向眾人闡述了科技傳承與發展的重要性，希望能通過他們的影響力，改變朱棣的想法。然而，這些努力雖在一定程度上引起了人們對科技的關注，但距離改變朱棣的決定，還有很長的路要走。
    與此同時，張嫣也沒有放棄對《永樂大典》相關政策的爭取。她不斷收集各地因科技應用而帶來發展的實例，定期呈遞給朱棣，希望能讓他看到科技對國家的積極影響。在張嫣的堅持下，朱棣終於有所鬆動。
    一日，朱棣將張嫣召至禦前，說道：“朕近日思索再三，你所言確有幾分道理。科技之術，或許並非全然無用。但為防擾亂學風，可先在部分學府進行試點，挑選一些對科技有天賦和興趣的學子，教授《永樂大典》中的相關科技知識。”
    張嫣心中大喜，連忙謝恩：“陛下聖明！如此一來，大明的科技傳承便有了希望。”
    在曆經無數次的陳情與努力後，張嫣終於得到了朱棣的首肯，這如同在漫長黑夜中撕開了一道曙光，為大明的科技傳承帶來了希望。得到許可的那一刻，張嫣沒有絲毫耽擱，立刻全身心地投入到在選定學府推行科技教育的工作中。
    張嫣深知，要讓科技教育真正落地生根，人才是關鍵。於是，她開啟了一場精心的選拔之旅。她派遣專人前往各地學府，發布選拔通告，詳細說明選拔的標準與科技教育的意義。通告一出，猶如在平靜的湖麵投入巨石，激起千層浪。各地對科技滿懷熱忱的學子們紛紛響應，懷揣著對未知知識的渴望與探索精神，踏上了這場充滿挑戰與機遇的選拔之路。
    選拔過程嚴謹而全麵。首輪為理論考核，題目涵蓋了基礎數理知識、對自然現象的觀察與思考等多個方麵，旨在篩選出具備紮實知識基礎與敏銳思維的學子。次輪則注重實踐能力，學子們需要在規定時間內完成一些簡單的機械模型製作，以此考察他們的動手能力與創新思維。經過層層篩選，一批天賦異稟、對科技充滿熱情的學子脫穎而出，成為了大明科技教育的首批種子。
    人才選定後，張嫣又馬不停蹄地著手製定教學計劃。她召集了工部的資深工匠、對科技頗有研究的學者，共同商討課程設置。經過反複的研討與論證，一套係統而全麵的教學計劃逐漸成形。
    教學計劃分為基礎理論、實踐操作與前沿探索三個階段。基礎理論階段，學子們將學習數學、物理等基礎知識，這些是理解和掌握科技知識的基石。通過深入淺出的講解與生動有趣的實例，讓學子們明白數理知識如何在實際的科技應用中發揮作用。實踐操作階段，學子們將在工坊中親自動手，學習使用車床、打造簡單機械等。他們將從最基本的工具使用學起，逐步掌握複雜的製造工藝，通過實踐加深對理論知識的理解。前沿探索階段，則鼓勵學子們發揮創新思維，對現有的科技成果進行改進與創新，提出自己的想法與見解。
    而教學的核心內容之一，便是《永樂大典》中相關科技知識的傳授。《永樂大典》作為一部集古今大成的鴻篇巨製，其中蘊含著豐富的科技寶藏。張嫣與學者們仔細梳理其中的內容，甄別出適合學子們學習的部分。
    關於機械製造方麵，《永樂大典》中記載了各類精巧機械的構造與原理，如指南車、記裏鼓車等古老機械，以及一些先進的水利灌溉機械。這些內容不僅展示了古人卓越的智慧，更為學子們提供了寶貴的學習素材。學子們可以從中學習到機械的動力傳輸、齒輪傳動等關鍵技術。例如，指南車中複雜而精妙的齒輪係統，通過相互齧合與傳動，確保車上木人的指向不受車輛行駛方向變化的影響。這其中蘊含的齒輪傳動比、方向控製等知識，都是學子們需要深入學習與研究的。
    在天文曆法方麵，《永樂大典》收錄了曆代天文學家對天體運行、節氣變化的觀測與研究成果。學子們可以學習到古人如何通過觀測星象來製定曆法，如何利用天文知識指導農業生產與航海活動。這些知識不僅能拓寬學子們的視野，更能培養他們對自然科學的敬畏與探索精神。
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