九月的天空湛藍澄澈，仿佛一塊無瑕的藍寶石鑲嵌於天際之間；九月的陽光恰似一把鋒利無比的金色利劍，毫不留情地劈開了行政樓三樓那麵碩大且晶瑩剔透的玻璃幕牆後，筆直地映照在了我的辦公桌上——此時此刻，我，鹿鳴，正端坐在那兒全神貫注、聚精會神地埋頭苦幹呢！就在這一刹那間，我的視線無意間快速掃視過整個桌麵時，最先躍入眼簾的赫然就是被紅色筆鋒狠狠地勾勒出來的“教師節”三個大字。不僅如此哦，在它們近旁，還並排排列著一行纖細然而又一目了然的小字兒：“青年教師座談會”。緊接著，我下意識般地伸出自己那根修長白皙的手指頭，輕柔地摩挲起眼前這張稍顯毛糙的紙頁表層，但與此同時，一段關於昨天在校園餐廳裏偶然邂逅陳陽的記憶畫麵竟也毫無征兆地從我的腦海深處湧現而出……
    陳陽，那個教計算機課的年輕人，轉眼間已經工作了五年之久。可讓人意想不到的是，他那曾經茂密如墨玉般漆黑亮麗的秀發，竟然不知不覺間脫落了一大半，就連額頭上的發際線也無情地向後退縮到了頭頂正中處！此時此刻，隻見他雙手緊緊攥著兩個還冒著熱騰騰白氣的素餡大肉包，滿臉都是無法掩蓋住的困倦和疲憊之色。
    “鹿老師，早上好哇！您吃過早飯沒呀？”陳陽的聲音稍微有點沙啞，聽起來還有點低沉，仿佛被什麽東西壓得透不過氣似的。他慢慢地坐下身子，屁股底下的椅子似乎不堪重負一般，伴隨著輕微而刺耳的“吱呀”聲輕輕晃動起來。我見狀微微一笑，衝他友好地點點頭，表示問候，然後把放在自己麵前盤子裏那塊剛出鍋不久、散發著陣陣香氣且顏色金黃酥脆、看上去十分誘人可口的荷包蛋往他那邊推過去一小部分，關心地問他道：“可得注意身體啊，多吃點兒有營養的食物才行喲！看你這樣子，莫不是最近又老是熬夜加班吧？”
    陳陽無奈地笑了笑，手中的筷子夾起一口白花花的米飯送進嘴裏，一邊咀嚼著一邊說道：“唉，還不都是因為那該死的課題經費嘛！咱們係今年的橫向課題指標又往上提了一大截呢，像我這樣的小講師居然要完成整整四萬塊錢啊！要是完不成任務，可就得被扣除績效獎金啦，這以後的日子簡直都沒辦法過咯！”
    說到這裏，他停下了繼續扒拉飯碗裏飯菜的手，稍稍低下頭去，刻意把說話的音量放低了一些，仿佛生怕周圍有人會聽到似的，接著又小聲嘟囔道：“而且你們知道嗎？我去了一整天辛苦工作下來，真正拿到手的工資也就區區十三萬而已呀！光是交房租、水電費這些開銷就已經用掉了三萬塊錢，然後每個月還要固定往家裏寄回去兩萬塊錢補貼家用……這麽七算八算下來，最後能留給自己支配的錢其實所剩無幾了，根本沒有多餘的資金可以拿去投入到科研項目當中去嘛！”
    當得知這一消息時，一股沉甸甸的感覺如巨石般壓在了心頭，讓我幾乎喘不過氣來。回首往昔那漫長而充實的四十年歲月，我一直堅守於這座知識殿堂之中，辛勤勞作、默默奉獻，親眼目睹著母校一步步茁壯成長，並陪伴她度過了無數風風雨雨與坎坷波折。想當初，自己還是個初入社會、不諳世事的毛頭小子，懷揣著對教育事業的滿腔熱忱踏入校園，擔任一名默默無聞的助理講師；經過多年摸爬滾打後，如今終於成為受人敬仰的老教授兼權威學者。其間，我們共同曆經了整整三輪意義深遠且影響巨大的薪資體製改革浪潮，但讓人痛心疾首的是：即便付出這般艱辛努力，那些朝氣蓬勃、滿懷理想抱負的青年才俊們依然深陷經濟困境泥沼難以自拔——他們生活拮據、捉襟見肘，連最基本的物質需求都無法滿足！
    遙想當年，那還是一個青澀懵懂的年紀，懷揣著對未來無限憧憬和期待的我，毅然決然地踏上了充滿未知挑戰的職場之路。然而現實卻總是殘酷無情的——初出茅廬的我每月所能領到的微薄薪水僅僅隻有寥寥數十元罷了。盡管當時整體物價水平並不算高，但這點錢對於維持生計來說依然顯得有些捉襟見肘。幸運的是，單位還算有人情味，會給新入職的員工安排宿舍或者提供一定數額的房租補貼，讓大家不至於流落街頭。
    再看看如今的年輕一代吧！他們所麵臨的情況簡直就是天壤之別：一方麵要苦苦支撐節節攀升且永無止境上漲趨勢的高額生活成本支出（包括房價、物價等）；另一方麵又得疲於應付那些如同泰山壓卵般沉重並持續加碼、越來越苛刻嚴厲甚至近乎變態程度的各種科研項目任務需求以及相關量化指標約束條件……光從這兩個方麵對比就能明顯感受到時代變遷之快之大及其帶來的翻天覆地變化影響。
    單就“大學老師”這個稱謂而言，或許在外人眼中它的確頗具吸引力，可以讓人聯想到知識淵博、受人尊敬等等美好詞匯描述場景畫麵；可真正身處其中的人才知道這裏麵包含多少不為人知辛酸苦楚淚水汗水心血付出啊！
    座談會在下午兩點準時召開，會議室裏坐得滿滿當當。三十多個青年教師，大多是三十歲上下的年紀，臉上帶著不同程度的倦容。主持會議的是人事處副處長張敏，她推了推眼鏡，打開麵前的文件夾：“今天請大家來，主要是想聽聽各位對薪酬分配、考核製度的真實想法，大家有什麽困難、建議，都可以暢所欲言。”
    話音剛落，坐在第一排的林曉雨便毫不猶豫地舉起了手。她身材高挑，氣質優雅，一頭烏黑亮麗的長發如瀑布般垂落在雙肩上。作為文學院的一名講師，林曉雨已經在這裏工作了三年，一直擔任著《現當代文學》課程的主講教師。
    此刻，她那雙美麗而明亮的眼睛裏閃爍著堅定和自信，但同時也流露出一絲絲難以掩飾的委屈。隻見她深吸一口氣，用那清脆悅耳的嗓音說道：“張處長，鹿老師，關於這次會議討論的議題，我有一些想法想要分享一下。首先，我想說的是課時費的問題……”
    說到這裏，林曉雨稍稍停頓了一下，似乎在調整自己的情緒。然後，她繼續說道：“據我所知，咱們學校其他學院的課時費標準要比我們文學院高不少呢！我們文學院現在的課時費隻有每節四十塊錢，實在是太低了啊！您看看，我這個學期一共要給三個班級上課，每周就要上十二個小時的課。這樣算下來，一個月的課時費加起來才不過區區一千九百二十元而已。
    這點兒錢，甚至還不夠支付我每個月上下班所需的交通費用呢！而且，大家別忘了還有備課、批改作業以及課後對學生進行輔導等這些額外的工作量呀！就拿上周來說吧，為了能夠成功舉辦一場精彩絕倫的《紅樓夢》專題講座，我可是花費了大量的心血哦！不僅查閱了整整三天的相關資料，還連續熬了兩個通宵來精心籌備呢！然而最後得到的回報竟然仍然隻是每節課區區四十塊錢的課時費而已……”
    林曉雨的這番言論猶如一石激起千層浪，瞬間引起軒然大波。坐在她身旁的機械工程係講師王磊對此深表讚同，並緊接著補充說道：“確實如此啊！咱們這行可真是太不容易啦！尤其是像我這樣需要負責教授實驗課程的老師，每堂課前都得精心籌備各種實驗器具並仔細調試相關儀器；而課後呢，則又必須馬不停蹄地著手整理海量的數據資料以及認真批閱堆積如山般的實驗報告。可以毫不誇張地說，僅僅一堂實驗課所耗費的精力與時間就相當於整整兩堂普通理論課了呀！然而令人氣憤不已的是，無論我們實際承擔的工作任務有多麽繁重艱巨，但最終拿到手的課時費用卻跟那些隻教理論知識的同事們毫無差別——統統隻有區區五十元而已！
    更糟糕的還在後頭呢！如今對於學生上課時的抬頭率有著極高的標準要求，為此我們可謂是絞盡腦汁想盡辦法去製作精美的 PPT 課件並且巧妙構思出一係列別開生麵的課堂互動環節等等，目的無非就是希望能夠最大限度地激發起同學們積極主動學習新知識的熱情，從而真正學有所獲。可惜事與願違，盡管大家已經竭盡全力做出了這麽多的努力和犧牲，但所有這些額外的辛勤耕耘在薪資待遇方麵竟然完全得不到任何實質性的回報或補償！”
    “還有職稱差距！” 美術學院的青年教師趙曼舉手，語氣帶著不滿，“我是講師，一個月基礎工資四千二，我們係的教授基礎工資八千五，還不算科研補貼、人才津貼。同樣是上課，同樣是帶學生，差距怎麽就這麽大？而且評職稱還得看課題經費，我們藝術類的橫向課題本來就難拉，總不能讓我們去賣畫湊經費吧？”
    會議室裏的議論聲越來越大，我坐在靠窗的位置，默默記錄著大家的發言。我注意到坐在角落的陳陽一直沒說話，隻是低頭看著自己的手機，屏幕上似乎是一個記賬軟件。散會後，我特意叫住了他。
    “陳陽，剛才怎麽不說說你的情況？”
    陳陽歎了口氣，點開手機屏幕給我看：“鹿老師，您看，這是我這半年的收支明細。工資五千三，課時費一千八，補貼兩百，這是收入。支出呢，房租兩千二，水電三百五，通勤費兩百，餐飲一千五，給學生買獎品、打印資料兩百，剩下的不到一千塊。我女朋友催著結婚，可首付還差三十萬，我這點工資，猴年馬月才能攢夠？”
    他略微停頓了一下，眼中流露出深深的矛盾與糾結之情：“咱們這個係啊，有這麽位老師，為了達成那該死的課題任務指標，竟然去找自家親戚開的公司做假賬走流水，然後還得自個兒掏出整整兩萬元去交那個冤枉稅呢！隻有這樣，才能勉強把所需的研究費用給湊齊咯……說實在話，其實吧，我最近也一直在琢磨著一件事兒——要不幹脆再接個私下的活兒幹？就是那種給那些培訓學校編寫教學用教材之類的工作啦，可以每個月再多掙那麽兩千來塊錢喲！
    但問題在於，如果真要這麽做的話，那留給我備課以及搞學術研究這些正經事上麵的時間肯定會變得越來越少呀！哎呀媽呀，這可咋辦才好呢？簡直讓人為難死啦！”聽到這兒，我的心髒仿佛突然被一隻無形的大手緊緊揪住一般，疼得厲害。就在這時，我腦海裏猛地浮現出上周在學校科技處負責審查那些科研項目申請書的時候所看到的那份令人瞠目結舌的統計報表：咱學校裏頭的年輕老師們呐，超過百分之六十的人一年到頭下來總收入都不足十萬元；更誇張的是，將近三分之一的人曾經因為要籌集到足夠的課題研究資金而四處拉關係、找人幫忙通融，甚至還有極少數膽子大的家夥居然敢冒險去觸碰那個所謂“用錢收買指標”的灰色領域！
    "花錢買指標"，這簡簡單單的五個字，卻猶如一把鋒利無比的劍，無情地刺穿了我的心髒！那刻骨銘心的痛意，仿佛要將我整個人撕裂開來。而這一切的始作俑者，正是那個令我終生難忘的違規事件——發生在去年的某個時刻……
    當時，我負責處理一樁棘手的案件。涉事人乃是某工科院校的一名年輕教師，名叫孫浩。此人一心想要晉升為副教授，但由於種種原因未能如願。於是乎，走投無路之下，他竟然選擇了一條鋌而走險之路：通過中間人牽線搭橋，與一家所謂的科技公司取得聯係，並毫不猶豫地掏出自己辛辛苦苦積攢下來的整整八萬大洋！這筆巨款最終被用作何種用途呢？原來，這家公司以"產學研合作"之名，堂而皇之地向學校賬戶轉入了高達二十萬元的巨額資金；與此同時，他們還精心炮製出一份虛假的課題合同以及子虛烏有的研究成果報告。
    然而紙終究包不住火，隨著調查工作的深入展開，真相逐漸浮出水麵。最後，孫浩不僅失去了寶貴的晉升機會，更遭到了嚴厲的通報批評處分。麵對如此慘痛的結局，他或許也曾懊悔不已吧？但真正令我難以忘懷的，卻是他在那份檢討書中寫下的那句振聾發聵之言："其實，我真的並不想這麽做啊！可是如今的考核製度實在太過嚴苛，若不能設法湊足足夠的科研經費，恐怕連這份賴以謀生的教職都會離我而去......"
    那個夜晚格外寧靜，月光如水灑落在窗前，我靜靜地坐在書桌前，輕輕地翻開那本被歲月塵封已久的舊賬本。泛黃的紙頁仿佛承載著時光的記憶，上麵密密麻麻地記載著一個人從 1983 年開始工作後的每一分收獲與付出。
    1983 年，那個青澀而充滿朝氣的年代裏，我每月隻能領到區區五十多元的薪水，但那時的笑容卻是最燦爛、最純真的。隨著時間的推移，工資也在不斷攀升——1990 年月薪一百八十七元，2000 年月薪一千二百元，到了 2010 年已經漲到了四千五百元！然而，麵對這些逐年遞增的數字，他心中並未泛起一絲喜悅或滿足之情。
    時代如白駒過隙般飛速發展，社會經濟日新月異，人們的生活水平日益提高。按理說，作為一名辛勤耕耘的教師，理應享受到更多物質和精神層麵的回報才對。但現實卻無情地擊碎了這個美好的幻想，盡管薪資待遇有所改善，但他們內心深處的幸福感並未隨之水漲船高。
    我想起自己的老同學王德明，在德國一所公立大學當教授。去年王德明回國探親，兩人聊起薪酬製度。“我們在德國，教師按公務員管理，享受終身聘用製，薪酬由政府統一製定，雖然不算特別高，但穩定，沒有那麽多考核壓力。” 王德明說，“我們的評價體係更看重教學質量和科研的學術價值，而不是經費數額。不像國內，現在很多高校把橫向經費和職稱、績效直接掛鉤，讓老師都鑽進錢眼裏了。”
    我還聽說過美國高校的薪酬製度，實行市場自主聘用，名校教授的年薪能達到幾十萬美元，普通高校的教師收入也不低，但競爭激烈，沒有終身保障。兩種體製各有優劣，但有一點是相通的，都強調薪酬與教師的核心職責掛鉤，而不是讓經費數額成為唯一的指揮棒。
    然而令人遺憾的是，在我國眾多高等院校之中，一種名為"唯經費論"的不良風氣正逐漸蔓延開來，並呈現出愈演愈烈之勢。就拿本人所處的這所學校來說吧，就在過去一年裏頒布實施的新職稱評定規則當中赫然寫明：若想獲評副教授一職，則必須成功主持一項橫向課題且其所涉經費不得少於一十五萬元；而要想更進一步成為一名教授，那麽所需承擔的橫向課題經費則至少得有三十萬元之多！如此苛刻的條件限製之下，那些一心撲在教學工作之上以及長期專注於基礎性學術研究領域的廣大教師們，無疑隻能望洋興歎——他們就這樣無情地被阻擋在了職稱晉升的大門之外。
    此時此刻，我的腦海不禁浮現出那位來自文學院的資深老教授周啟明先生的身影。他這一生都奉獻給了教育事業，可謂是真正做到了傳道授業解惑，其門下弟子更是遍布大江南北，可以說是名副其實的"桃李滿天下"啊！隻可惜由於缺乏足夠數量和規模的橫向課題作為支撐與保障，直至最終退休之時，周老先生也僅僅隻是一個普普通通的副教授而已。正因如此，相較於同年齡段其他已經升任教授級別的同事而言，他所能領取到的那份微薄退休金自然也就顯得相形見絀了許多……
    “鹿老師，您看看這份薪酬分配方案，是我們人事處草擬的。” 張敏的電話打斷了我的思緒，“按照學校的要求，要優化績效工資結構，增強激勵功能，您是老資格，給提提意見。”
    掛了電話，我打開郵箱裏的附件。方案裏寫著：“績效工資與橫向課題經費掛鉤比例提高至 40%，教學質量占比 30%，人才培養占比 20%，其他占比 10%。” 我皺起了眉頭，這樣的分配方式，還是沒能跳出 “唯經費” 的怪圈。
    我想起座談會上林曉雨說的話：“我們當老師的，初衷是教書育人，可現在每天想的都是怎麽拉課題、湊經費，哪還有心思琢磨教學？” 這句話像一記重錘，敲在我的心上。我突然意識到，高校的薪酬製度，不僅僅是錢的問題，更是教育理念的問題。如果連收入分配都偏離了教育的本質，那麽培養人才、科技創新這些核心使命，又該如何實現？
    第二天一早，我拿著自己整理的筆記和舊賬本，敲開了校長辦公室的門。“校長，我想談談青年教師的薪酬問題。” 我把筆記放在桌上，指著其中一頁，“這是昨天座談會上老師們反映的真實情況，入職五年的教師年收入十三萬，課時費每節四十塊，橫向課題完不成扣績效。我們的老師，現在不是在搞教育，而是在為經費奔波。”
    校長歎了口氣，揉了揉太陽穴：“鹿鳴老師，我知道這個問題。可現在高校競爭激烈，沒有科研經費，學校的排名上不去，資源爭取不到，我們也是兩難。”
    “但排名和經費，不能以犧牲教育本質為代價啊！” 我的聲音有些激動，“我在高校待了四十餘年，親眼看著一批批青年教師成長起來。我們當年之所以願意紮根高校，是因為這裏有學術自由，有教書育人的成就感。可現在的年輕人，被房貸、車貸、課題經費壓得喘不過氣，他們怎麽能靜下心來做學問、教學生？”
    我輕輕地翻開那本已經泛黃的舊賬本，小心翼翼地用手撫摸著上麵早已褪色的字跡，然後將它停留在 1985 年的那一頁，並伸出右手食指指向其中一行數字——"八十元"。
    我抬起頭來看著校長說道：“您看看這裏，想當年我的月工資才隻有區區八十塊錢啊！但那個時候的我可以毫無保留、全心全意地去投入到教育事業當中，可以帶著可愛的孩子們一起動手做有趣的科學小實驗，也能夠靜下心來去撰寫那些充滿智慧和創意的科研論文。然而再看看如今的老師們呢，他們的收入雖然相比起過去來說已經翻了好幾百倍，但與此同時他們內心深處真正感受到的幸福指數反而下降了不少。
    這究竟又是為何原因所致呢？其實答案就在於時代變遷所帶來的一係列變化呀！尤其是體現在對於教師們工作成果的考評標準以及與之對應的薪資待遇等方麵都發生了翻天覆地般的改變。我們往往會單純地以獲得經費金額數量多少作為衡量一個老師是否優秀稱職的唯一評判依據，如此一來便使得廣大教師群體不由自主地被卷入到這場圍繞金錢展開角逐爭奪的漩渦之中無法自拔。這種現象無疑嚴重扭曲了原本應該崇尚求真務實、追求真理的良好學術氛圍和風氣，更為重要的是還極大程度上地影響甚至耽擱了對社會所需各類專業型傑出人才的精心培育和悉心教導。”
    聽完我說的這番話之後，校長並沒有立刻做出回應而是選擇保持長時間的緘默不語狀態，隻見他微微皺起眉頭並且緊閉雙唇似乎正在思考著些什麽問題似的，過了好一會兒後終於緩緩開口問道：“嗯……你講得確實很有一番道理哦！那麽針對當前存在的這些情況，你自己有沒有什麽具體可行的意見或者建議提出來供大家參考借鑒一下呢？”
    “優化收入分配體係，首先要改變‘唯經費論’。” 我的語氣堅定，“績效工資應該與教學質量、科研成果的學術價值和社會價值掛鉤，而不是隻看經費數額。比如，教學效果好、學生滿意度高的老師，績效應該提高；基礎研究有突破、發表高水平論文的老師，應該給予獎勵。其次，要提升薪酬的內部公平性，縮小不同職稱、不同學科之間的收入差距，不能讓搞基礎學科、人文學科的老師吃虧。最後，要摒棄‘一刀切’的考核標準，針對不同學科、不同崗位的特點，製定個性化的評價體係。比如，文科老師可以側重教學成果和學術影響力，理工科老師可以兼顧科研經費和技術轉化，但核心必須是教育教學和人才培養。”
    我小心翼翼地取出那份不久前精心整理好的資料，這些都是我花費大量時間從互聯網上搜集而來，並經過仔細篩選和分類後匯總而成。然後，我深吸一口氣，邁著堅定的步伐走向校長辦公室，準備將這份詳盡的數據報告呈交給校長。
    進入辦公室後，我禮貌地向校長問好並坐下，開始簡明扼要地向他匯報我的研究成果：“根據我們對 2024 年高校教師收入情況的深入調查和分析，可以發現其中存在著非常明顯的梯度差異。這種差異不僅體現在不同層次的高等院校之間，也反映在擁有不同職稱的教師群體之中。總體來看，如果將高校教師的收入水平與其他各類行業相比較，他們相對較低，但卻高於那些傳統產業領域；與此同時，高校教師這一職業還具備其獨特之處——較高的工作穩定性以及各種潛在的福利待遇。接下來，請允許我詳細闡述一下相關細節……”
    高校教師收入遠低於 AI、芯片、金融科技等當下熱門高薪行業。像 985/211 高校教師博士起薪僅 22  30 萬，雙非院校為 18  25 萬；而頭部大廠算法、芯片方向的博士年薪普遍 50 萬以上，芯片領域 90 分位年薪近 250 萬，人工智能領域深度學習工程師等崗位 90 分位年薪也能達 66  71 萬。即便是高校中收入較高的理工科副教授，通過寒暑假接技術谘詢項目額外增收後，整體收入也難追上這些高薪行業的普通資深崗位。人文社科類高校講師月薪僅 8000  12000 元，和金融科技行業平均月薪 13169 元相比都有差距，更別提這類行業資深人士的百萬年薪了。
    對比傳統行業與普通服務行業：整體占優且更穩定
    高校教師收入高於餐飲、傳統製造等普通行業基層崗位。例如 2025 連一線城市餐飲行業咖啡師等崗位 50 分位年總現金收入約 13.5 萬元，而普通本科院校高校教師起薪就有 15  18 萬，且隨著職稱晉升收入還會增長。和傳統建築工程行業相比，其博士年薪 25  32 萬，與雙非院校高校教師收入差不多，但高校教師無需承擔駐外等額外工作壓力。此外，傳統服務行業如服務員等薪資漲幅不足 2%，而高校教師有事業編製相關保障，薪資會隨薪級晉升穩步增長，且不會受行業周期波動影響，穩定性遠超傳統製造、餐飲等行業。
    對比金融、互聯網等中高端行業：中端持平，頂尖崗位差距大
    這兩類行業和高校教師收入呈 “中端相近，頂端拉開” 的態勢。金融行業策略研究專員 50 分位年薪 34.7 萬，高校正高職稱教師疊加學術帶頭人津貼和課題獎勵後，年薪能達 20  35 萬，二者處於同一水平；互聯網行業資深軟件開發工程師年薪可達 50 萬，這和 985 高校有較多科研項目與額外增收的副教授、教授收入相當。但金融行業頂級量化分析師、互聯網行業資深算法工程師年薪能達百萬甚至更高，而高校中隻有少數頂尖教授依靠重大科研項目和高端學術合作，收入才有可能接近這個級別，絕大多數普通高校教師難以企及。
    特殊優勢：隱型福利彌補顯性收入不足
    高校教師收入的競爭力還體現在隱型福利上，這是很多行業無法比擬的。高校事業編製教師五險一金按最高比例繳納，部分高校還有補充公積金，且能享受子女入學優先權等福利。同時高校教師時間相對自由，可兼顧學術研究與個人生活；而互聯網、金融等行業常麵臨 996、KPI 考核等高壓，傳統製造行業研發崗也多有項目進度壓力。此外，西部等地區高校還會為教師提供高額安家費和住房補貼，如某西部 211 高校博士能享受 80 萬安家費和每月 2000 元住房補貼，平攤後實際可支配收入優勢明顯，這是多數其他行業不具備的福利。
    校長點點頭，把我的筆記收起來：“你的建議與分析很具體，我們會組織相關部門討論。其實，教育部也在強調‘破五唯’，我們是該好好反思一下了。高校的核心是培養人才，不能讓老師陷入內耗，忘了自己的初心。”
    從校長辦公室出來，我走到教學樓的走廊裏。下課鈴響了，學生們湧了出來，臉上洋溢著青春的笑容。我看到林曉雨正被幾個學生圍著，耐心地解答問題，陽光落在她臉上，讓她疲憊的眼神裏有了一絲光彩。不遠處的草坪上，陳陽正和學生們討論著課題，雖然眉宇間還有倦意，但說起專業知識時，語氣裏滿是熱情。
    我突然想起自己剛參加工作時，也是這樣和學生們打成一片。我帶學生去野外考察，在實驗室裏通宵做實驗，看著學生們從懵懂無知到學有所成，那種成就感，是任何金錢都無法替代的。我想，或許薪酬製度的改革無法一蹴而就，但隻要能讓教師們擺脫金錢遊戲的束縛，回歸教育和科研的本質，那麽高校這片淨土，就依然能吸引更多有理想、有情懷的年輕人前來紮根。
    秋風像一隻無形的手，輕輕地撫摸著走廊兩側的牆壁，帶來了陣陣清新宜人的桂花香。我情不自禁地停下腳步，閉上眼睛，讓那股芬芳在鼻尖縈繞，感受大自然的饋贈。然後緩緩睜開雙眼，抬頭仰望著頭頂上方那片如藍寶石般湛藍深邃的天空，心中默默地念叨著：大學啊，它本應是一座孕育知識、培養人才的神聖殿堂，而非充斥著名利紛爭與勾心鬥角的殘酷戰場！
    我衷心期望那些朝氣蓬勃的年輕教師們能夠盡快擺脫金錢利益的束縛，從賬本上那個虛幻的蔚城中掙脫出來。他們應當重新找回最初投身於教育事業時那份純粹的熱情與執著之心，並在這條充滿挑戰與機遇的育人之路上勇往直前，用辛勤付出換取真正屬於自己的職業成就以及內心深處的幸福滿足感。至於我本人嘛，則將竭盡所能，直至退休前夕都要全力以赴去為這群懷揣夢想的年輕人排憂解難；同時也要不遺餘力地為本校——這座我已堅守長達四十一載歲月之久的學府貢獻更多實實在在的力量。想到此處，我毅然決然轉過身來邁步朝辦公室走去，此刻我的步伐顯得比先前更為穩健有力且充滿信心。
    一踏入辦公室，目光便被放置在辦公桌正中央的那本台曆吸引住了。隻見台曆上有個被紅色記號筆重重圈出的特殊日子，而就在這個醒目圓圈的旁邊位置處，我又特意增添了一小行字跡工整的文字："全力推進薪酬製度改革工作，還原教育領域最本質真實的麵貌。"