（為了不破壞下一章的情緒，放在本章：第119章為“萬界天尊萬域之王”冠名加更！感謝寶子的支持！）
    專列猶如一條鋼鐵巨龍，平穩而有力地奔馳在“光複鐵路”之上。
    車輪與鐵軌撞擊出的鏗鏘節奏，不再是單調的噪音，而是這片飽經滄桑的土地重新煥發的、強勁而穩健的心跳聲。
    窗外，是一幅與江南的婉約秀麗截然不同的、充滿北地雄渾氣魄與蓬勃生機的畫卷。
    遼河平原的盛夏，萬物競發。
    無垠的沃野上，高粱挺直了腰杆，玉米舒展著碧葉，如同廣袤的綠色海洋，預示著又一個豐饒的年景。
    田間，新式的畜力收割機轟鳴作響，與身著統一工裝、精神抖擻的農業合作社員們的身影交織在一起，構成了一幅充滿力量與希望的勞動圖景。
    效率之高，遠非關內依靠人耕牛犁的凋敝景象可比。
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    更令人心潮澎湃的是那縱橫交錯的現代化脈絡。
    一座座高大的輸電線塔，如同忠誠的鋼鐵衛士，跨過田野，將強大的電流——這工業的血液，從遠方的電站源源不斷地輸送到需要光與動力的每一個角落。
    嶄新的碎石公路上，“福特AA”型卡車不斷駛過，滿載著物資，彰顯著經濟的活力與脈搏。
    列車偶爾掠過新興的集鎮。
    紅磚砌成的工人新村整齊劃一，學校、合作社、衛生所的招牌在陽光下格外醒目。
    操場上，孩子們奔跑嬉戲的笑聲清脆悅耳，仿佛能穿透車窗，直接叩擊在車廂內每一位觀察者的心扉。
    於右任先生久久凝視窗外，撫著長須，眼中閃爍著複雜的光芒，最終化為一聲深長的歎息：
    “昔日人稱‘北大荒’，今朝確是‘北大倉’。然其可貴者，不止於物產之豐，更在於這勃勃生機與井然秩序。此非全賴天賜沃土，實乃人謀之功，是心血澆灌之所成啊！”
    林森先生微微頷首，目光深遠，仿佛已望見了更遠的未來：
    “觀此氣象，方知‘建設’二字真諦。筋骨強健，氣血充盈，此乃立國之本，複興之基。”
    邵力子先生則早已拿出隨身攜帶的筆記本，飛快地記錄著所見所聞，學者的興奮與國士的憂思在他眼中交織。
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    顧維鈞見三老興致高昂，神情中充滿了探究與欣慰，便溫言提議：
    “三位先生若仍有雅興，維鈞可安排往城內幾所中學、技術學校乃至東北大學參觀。
    少帥時常強調，‘實業者，邦國之本；思想者，風教之旗也。’
    東北之建設，首重人才，尤重塑造未來一代之精神。”
    邵力子先生立刻接口，語氣中帶著深切的共鳴與激動：
    “顧先生此言，真乃至理！‘實業是筋骨，思想是靈魂’！
    筋骨讓國家站得穩，靈魂讓國家走得遠，二者缺一不可，相輔相成！
    漢欽有此卓識，胸懷如此格局，實在令人敬佩！”
    林森先生也頷首道：
    “正該如此。欲窺一地之未來氣象，必觀其學校，察其少年。
    既然漢欽有此深意，我們這幾個老朽，倒真想親眼看看，這‘風教之旗’是如何在這片黑土地上獵獵飄揚的。”
    於右任先生一拍大腿，聲音洪亮而堅定：
    “好！就去學校！莫去那些門庭若市、粉飾太平的大學堂，就去一所最尋常不過的小學！
    最純真的孩子，便是這世道人心最真實、最明亮的一麵鏡子！
    看看尋常百姓家的娃娃們，是如何讀書明理，如何被塑造的！”
    顧維鈞含笑應允，眼中滿是敬意。
    他示意隨行職員取出一份詳盡的清單，介紹道：
    “謹遵三位先生之意。目前我東北正全力推行全民免費教育。
    凡我政權所及之處，適齡兒童皆可享受5年初等教育及2年中等教育。
    中學畢業後，學子可根據誌向與成績，選擇升入高中、各類技術學校，成績優異、品行端正者，還可進入速成師範學堂。”
    他頓了頓，語氣中帶著一份由衷的自豪與感動，
    “許多孩子深知國難當頭，民族複興重任在肩，學習極為刻苦奮發。
    往往僅用三四年，甚至兩年，便能紮實完成七年的課程。”
    “更令人動容的是，大量本可升入高中深造的優秀學子，主動選擇進入技術學校或速成師範，他們懷揣著一個共同的信念：早日報效家園，為國分憂。
    政府亦為他們留有長遠之計，規定參與工作十年之內，仍可申請返校進修，參加東北普通高等學校招生統一考試，並可獲優先錄取之機會。”
    這番介紹，讓三老再次深深動容。
    他們仔細瀏覽著清單上密密麻麻的校名，最終，於右任先生的手指落在了“奉天東郊第五小學”之上。
    “就是這裏了，”他語氣堅定，
    “郊區小學，更近民生，所見所聞，必更為真切，更少粉飾。”
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