少年手中的毛線滑落又撿起，重新開始。艾琳站在不遠處看著，沒有說話。她低頭看了看自己掌心的繭，轉身走向文事堂。
    桌上攤著一疊紙頁，是《各地生活技藝初錄》的最終整理稿。她翻到最後一頁，停頓了一下，拿起炭筆寫下三行字：儲糧罐改良法、防寒勞作服製作流程、新式曲麵犁圖紙匯總。然後合上冊子，走出門去。
    廣場上的展棚還沒拆。幾個村民正圍著老工匠留下的榫卯模型比劃。艾琳走到中間空地，拍了三下手。聲音不大，但人群很快安靜下來。
    “從今天起，這三項技術要鋪到所有村子。”她說，“不是試，是用。”
    有人抬頭問：“要是不會呢？”
    “有人教。”艾琳說，“學者和發明者就在現場，每天兩個時辰教學。學不會可以再學，做壞了不算你賠。”
    又有聲音傳來：“那牛拉不動新犁怎麽辦？”
    艾琳看向站在角落的一位學者。那人走出來，手裏拿著一張圖。他把圖貼在木板上，指著說：“這個犁頭角度改過，入土深但省力。關鍵是牛套的位置要調前一點，不然容易翻車。”
    “我們先在北屯、東村、西林三處試點。”艾琳補充，“每村給兩套工具，五天內學會操作。做得好，下一批就輪到你們。”
    當天下午，科技示範角立了起來。三塊木牌分別寫著三項技術名稱，下麵掛著實物樣品和圖文說明。學者們輪流站台講解，村民圍在外圈聽著。
    北屯的老農第一個動手。他照著圖調整牛套，牽牛下田。第一趟走得很慢，犁溝直，翻土勻。圍觀的人點頭。第二趟加快速度，牛突然側身一扭，犁架卡進石縫，整套設備翻倒在田裏。
    人群一陣騷動。老農爬起來，臉上全是泥。他盯著翻倒的犁，一句話不說。
    艾琳趕到時，學者正在檢查損壞部位。木軸裂了一道縫，金屬部件無損。她蹲下來看了一會兒，站起來說：“修好，換一頭牛再來。”
    老農搖頭：“我不懂這些機關玩意兒，還是用老犁踏實。”
    “這不是機關。”艾琳說，“是你沒掌握方法。剛才牛套還是按舊位置綁的，力量不對。”
    她轉頭對學者說：“明天開始，每個村派一個人來學，學會後再回去教別人。叫‘技術指導員’。”
    當晚，議事廳點起油燈。艾琳召集各屯長和學者開會。她把白天的事說了，又拿出一份草稿。
    “以後每項新技術推廣前，必須配一本小冊子。”她說，“畫圖為主，一行字配一幅圖。比如‘牛套係這裏’，就畫個繩子綁在正確位置。”
    瑪蒂舉手：“有些老人不識字，光看圖能明白嗎？”
    “所以要有指導員當麵教。”艾琳說，“而且第一天出問題，損失由公庫補。不讓大家擔風險。”
    會議決定：三天內選出九名青年擔任首批指導員，接受集中培訓；五天後完成三本操作手冊刻印；所有試點農戶首月使用期間免交工分押金。
    第二天清晨，培訓開始。九名年輕人聚在文事堂外。學者逐一演示三項技術的操作要點。他們反複強調關鍵步驟：陶罐封口要用濕布壓邊三次，勞作服內襯必須反穿七日定型，新犁每日收工後要清土上油。
    第三天，手冊初稿完成。艾琳親自核對每一幅圖。有一張畫的是陶罐密封過程，最後一環少畫了壓實動作。她讓書記員重刻。
    第五天，第一批手冊發到試點戶手中。北屯那名老農也領了一份。他坐在門口，一頁一頁翻著，手指跟著圖畫移動。傍晚時，他找到指導員，問能不能再試一次新犁。
    又過了兩天，問題再次出現。東村一戶人家用了改良儲糧罐，卻忘了在底部鋪幹燥草灰，結果半個月後打開，糧食受潮發黴。消息傳開，不少人議論紛紛。
    艾琳帶人去查看情況。罐子完好，隻是內部潮濕。她讓人稱了剩餘糧食，記下損耗量。
    回到議事廳，她下令：“從現在起，每個發放點都要有人現場監督首次使用。確保步驟完整。”
    同時，她在廣場公告欄貼出告示：凡因操作失誤導致損失的，隻要如實上報，仍可獲得補償；隱瞞不報者，取消後續領取資格。
    一個月過去，三處試點陸續傳來反饋。
    北屯的新犁已連續使用二十天，翻地效率提升近四成，耕作時間縮短三分之一。老農主動提出想再多領一套。
    東村的防寒服經過寒冬實測，破損率比往年降低一半以上。有家庭用舊料仿製，效果也不錯。
    西林的改良陶罐在十戶中試用，僅有兩戶因操作不當造成輕微受潮，其餘均保持良好。其中一家儲存豆種三個月，開罐後發芽率高達九成。
    艾琳把這些數據寫在紙上，貼在科技示範角最顯眼的位置。
    這天上午，她站在高台上，麵對一群前來參觀的外村代表。這些人來自鄰近三個友好村落，是被風聲吸引來的。
    “這不是什麽秘術。”她說，“材料都是本地有的，做法也都公開。誰想學，我們現在就可以教。”
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    她讓人抬出一套聯動灌溉裝置。水流從高處引入，帶動木輪轉動，通過連杆推動翻土鏟自動作業。雖然還不能完全替代人力，但在坡地試驗中已能減少三成勞力消耗。
    圍觀者一片驚歎。有人伸手摸輪軸，感受轉動的力度。
    一位外村屯長問：“這麽好的東西，你們不怕我們學會了搶你們的好處？”
    “好處是大家一起變強。”艾琳說，“你們學會，也能幫我們改進。說不定哪天，你們還能做出更好的。”
    當天下午，四個外村當場簽下試點協議，要求派員學習三項技術。
    夜裏，文事堂前的空地上點了十幾盞油燈。數十名村民圍坐在一起，有人拿著操作手冊逐頁對照，有人練習組裝零件，還有人在紙上臨摹圖紙。
    艾琳站在高台邊緣，看著下方忙碌的身影。遠處田野寂靜，近處人聲不斷。她沒有說話，隻是靜靜看著。
    一名年輕女子舉起手中的冊子問：“這個部分畫得不太清楚，能不能再講一遍？”
    指導員走過去，接過手冊，翻開那一頁。他指著圖說：“你看這裏，箭頭指的是卡槽位置，必須對準才能鎖緊。”
    女子點點頭，重新開始組裝。
    艾琳轉身走進文事堂。桌上有份新送來的報告：周邊已有五個未歸附村落派人打聽技術詳情，兩名南方商人請求購買操作手冊副本。
    她提筆寫下一行字：擴大指導員培訓規模，準備第二批推廣清單。
    放下筆時，她的手指輕輕敲了兩下桌麵。
    窗外，一盞油燈忽地熄滅，餘下一圈青煙緩緩升起。
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