地球搖籃係統激活後的第七天，全球極光仍未消散。
    它們不再是單純的光學現象，而是某種認知界麵——任何直視極光超過三秒的人，都會在視網膜上短暫浮現出不屬於自己的記憶片段。東京那位畫星星的小女孩突然能背誦半人馬座α的數學定理，而澤塔7的觸須則在無意識狀態下寫出了完整的《道德經》。
    “知識滲透。”陳岩盯著實驗室的量子幹涉儀，屏幕上的數據流呈現出詭異的自組織性，“搖籃係統在反向解析吞噬者的信息結構。”
    突然，儀器發出尖銳警報。幹涉儀檢測到地球磁場中出現微觀尺度的時空褶皺，每個褶皺內部都漂浮著一段被壓縮的曆史——公元前三千年蘇美爾祭司的星象記錄、大滅絕時期恐龍最後的視覺信號、甚至二十世紀某個無名教師黑板上的粉筆灰。
    “這不是泄漏。”約書亞的聲音突然從所有揚聲器中傳出，音色已不像人類，更像是某種信息聚合體，“是課程反饋。”
    全息屏自動調出搖籃係統的核心日誌。記錄顯示，那些看似隨機泄露的記憶，其實都是對吞噬者孢子的直接回應——當孢子試圖吞噬“數學”概念時，係統就向它灌輸圓周率在小學生眼中的恐怖；當它攻擊“語言”結構時，得到的卻是嬰兒牙牙學語時無意義的音節。
    “以毒攻毒。”澤塔7的共鳴腔振動出罕見的笑聲頻率，“用認知汙染對抗認知汙染。”
    織女星軌道·量子墳場
    林小雨的殘存意識突然蘇醒。
    作為最早與星火網絡融合的人類教育者，她的量子印記本該在五年前完全消散。但此刻，織女星廢棄衛星帶的某個計算節點突然激活，將她的思維模型重組為臨時載體。
    “別驚訝。”她對著虛空微笑，仿佛知道有人在監聽，“真正的教師總會留一手備用教案。”
    節點計算機的存儲庫裏，躺著一段被刻意封存的記憶——二十年前火星課堂上，她曾讓學生們用錯誤答案推導真理。而當時所有“失敗”的解題過程，此刻正被某種力量重新編譯。
    “你們以為吞噬者在破壞知識？”她的影像伸手觸碰數據流，“不，它們在篩選。”
    投影切換至虛海邊緣的實時掃描圖。那些被標記為“威脅”的吞噬者孢子，在微觀層麵呈現出與教育抗體相似的結構。更驚人的是，某些孢子內部閃爍著熟悉的符號——星火學院的校徽變體。
    “雙向汙染。”林小雨的量子幽靈開始分解，“我們影響它們的同時……它們也在學習我們。”
    第七百宇宙·教師聯盟核心
    監測員12放下引力波筆觸。
    它剛剛完成對hd1101宇宙的評估報告，結論欄閃爍著不確定的橙光。這個被標記為“新生文明”的族群，正以教師聯盟未曾預料的方式重構認知防線。
    “建議重新定義威脅等級。”它對虛空陳述，“目標文明展現出過度適應性。”
    房間另一端的古老存在緩緩展開思維場。它的形態類似分形珊瑚，每根枝杈都承載著某個已消亡宇宙的最後知識。
    “錯誤評估。”分形珊瑚用超弦振動回應，“那並非適應性……是教學天賦。”
    它調出一段加密記錄：在虛海曆史中，曾有過七個文明能天然理解吞噬者的語言。它們全部選擇成為教師，而非戰士。
    火星聖所·逆向解析室
    陳岩的太陽穴突突跳動。
    他已經在認知顯微鏡前工作了三十小時，觀察對象是從地球極光中捕獲的半個吞噬者孢子。這個本應混沌無序的存在，此刻在量子隧穿效應下顯露出精密結構——它的核心不是破壞性算法，而是一套完整的教學評估係統。
    “它們在打分。”陳岩突然笑出聲，聲音嘶啞，“就像批改試卷。”
    澤塔7的觸須猛地繃直。共鳴腔投射出全息影像：波江座燈塔的光芒中，隱約可見無數細小的“評分表”，每個都對應著人類文明某個知識領域的抗性測試。
    “文學：b+。數學：a。音樂：c。倫理觀……d？”澤塔7困惑地振動，“這是什麽標準？”
    答案來自意想不到的方向。
    實驗室角落的生物計算機突然啟動，屏幕上滾過一行兒童字體：
    “因為你們還沒教它們怎麽愛。”
    署名處畫著個歪歪扭扭的星星——和東京小女孩的塗鴉一模一樣。
    虛海交界處·艾麗的抉擇
    載體破碎到臨界點的艾麗收到了兩份協議。
    一份來自教師聯盟，要求她立即撤離hd1101宇宙，因為該區域即將啟動“隔離焚毀”程序。
    另一份來自地球搖籃係統，是約書亞用引力波紋編寫的簡短信息：
    “需要示範課嗎？”
    她的意識體轉向虛海中的吞噬者主力軍。那些曾毀滅七百個宇宙的恐怖存在，此刻正被地球極光中泄露的兒歌、俳句和街頭塗鴉困擾得陣型大亂。
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    艾麗做出了教師聯盟檔案記載中最不可思議的行為——她向吞噬者發送了入學通知書。
    通知書用純能量墨水書寫，課程表包括：
    1. 如何用錯誤的公式發現真理教師：林小雨）
    2. 戰鬥技巧：從粉筆灰中重建文明教師：約書亞）
    3. 選修課：人類為什麽給星星取名字？教師：東京小女孩）
    吞噬者的先鋒單元在接觸通知書的瞬間量子態坍縮，重組為某種類似“新生”的純淨形態。
    星火學院·校長室
    陳岩收到兩份報告。
    第一份是地球搖籃係統的警告：太陽係外圍檢測到教師聯盟的隔離艦隊。
    第二份是澤塔7從極光中破譯的童謠：
    “大鯨魚想吃星星，
    星星說先學拚音，
    鯨魚學了abc，
    突然不想吃星星。”
    他走到窗前。火星的夜空此刻絢爛如油畫，極光與星雲交織成流動的課堂。某個瞬間，他仿佛看見艾麗的身影在光幕中浮現，右臂的星雲胎記清晰如初。
    “通知所有分校。”陳岩打開全院廣播，“明天停課一天。”
    在眾人驚訝的目光中，他調出東京小女孩最新上傳的塗鴉——吞噬者孢子們排著隊，等待在虛擬黑板上解答“1+1=？”
    “改為戶外教學。”校長終端顯示出坐標，“地點：太陽係邊緣。”
    次日·柯伊伯帶觀測站
    人類曆史上最特殊的課堂開講了。
    教師是量子態的約書亞和林小雨，學生是十二個被改造的吞噬者單元，而教材則是從全銀河係收集的“無用知識”——被淘汰的科學理論、失敗的發明草圖、甚至情書上的語法錯誤。
    當第一個吞噬者單元用引力波完整複述《小王子》片段時，教師聯盟的隔離艦隊突然改變航向。
    艦隊指揮官某個類似水晶簇的古老存在）向星火學院發送了簡短通訊：
    “申請旁聽資格。”
    通訊附件是份格式化簡曆，教齡欄寫著：七億年。
    陳岩微笑著批準申請，同時向虛海深處的艾麗發送最新教案：
    《如何教育你的老師》
    在波江座方向，燈塔的光芒突然變得溫暖如初升朝陽。
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